带拼音的小故事

❶ 谁能提供拼音故事

“嘴巴张大a a a，嘴巴扁人e e e，嘴巴圆圆o o o。”, “反写6字d d d ,伞柄朝下t t t ,一个门洞n n n ,两个门洞m m m”。每当听到这些琅琅上口的汉语拼音歌谣时，思绪总会被拉回那段最宝贵的日子里：整齐的课桌，明亮的窗户，稚嫩的脸庞，温和的声音“同学们，跟着老师念，小2z，半个8字就是s，z加椅子zh zhzh ，c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh.。z，c， s是声母，发音轻短要记，zh ch sh是音节，汉字注音它帮忙。”
其实汉语拼音对识字以及初等教育起了很大的作用，同时它也为汉语与其它语言的比较提供了一个非常重要的工具。同过与其它的汉语拉丁化的规则相比，它的规律比较简单，发音更规范于普通话的发音。它系统地体现了普通话发音的规则 。作为一名教师，我在教学与生活中积累了一些有关汉语拼音的故事。
故事1：在我教学“l”时，为了让孩子们记住这个字母，我编了一句顺口溜“小棒赶猪l l l”，孩子们跟我一起读。可是他们却读成了“小棒赶猪lao lao lao”，这些孩子平时看见大人在赶猪时都一手拿着木棒子，一边吆喝“lao lao lao lao”，才会读成这样。听到孩子们读成这样，真让人捧腹大笑。经过纠正，孩子们也都乐了，但在笑声中他们却永远记住了这个汉语拼音字母。
故事2：孩子们在一年级学习汉语拼音时，可以说比较系统，经常练习读写，可以说学得很扎实。但是到了三、四年级，有些孩子又给忘记了，连“an en in”这些韵母都不认识了。在读课文的时候，把前后鼻韵母读不准。总之，汉语拼音要不断学习巩固。我所教的四年级孩子甚至连大写字母歌都忘记了，把“a o e”都读成英语字母的“A B C”。自从三年级接触英语后，便忘记了汉语拼音的读法,有时遇到按字母的先后顺序给汉字排序这种题型，当我给他们读大写字母歌时，他们会象听笑话似的发笑，每当这时候，我心里觉得很难过，学了几天英语，居然把自己的母语给忘了，可悲呀！
故事3：别光说孩子的事了，前段时间在网上看到这样一段话：在我国，为了找到一份好的工作也是顺应时代潮流的结果--中国学生从小学到大学都要花大量的时间学习外语，而忽视汉语拼音的结果就是今天出现的情形。许多人能够讲一口流利的英语，而母语写出的文章却是错误连篇，一口气说出21个声母，34个韵母的几乎没有。连我一名语文教师，有时候也会分不清前后鼻韵母。如那次我用智能ABC输入法，输入“书信”这个词时，把“信”字是前鼻韵母“xin”却打成了后鼻韵母“xing”，结果费了不少时间才打出来。可见，在使用电脑时，汉语拼音也发挥了举足轻重的作用。
由此可见，汉语拼音是我们的母语，是我们人与人之间交流、沟通的工具，是我们的母语，是语言的基础。因此，我们要爱祖国的语言文字，爱汉语拼音，爱这些美丽的字母,我们必须从小学好汉语拼音!

❷ 拼音文字小故事

助人为乐的声母 y
有一天，声母宝宝 y 、w 和单韵母宝宝i、u、ü在草地上玩耍。他们一会儿在草地上打滚，一会儿跑来跑去地追蝴蝶，一会儿又高兴地唱歌跳舞……玩得好高兴啊！玩了一会儿,单韵母宝宝i跟大家说：“我们做个找朋友的游戏吧。看谁和谁的名字相同，他们两个就是好朋友，他们就组成一个新家，叫一个新名字 ，好不好啊？”大家一听，觉得这个游戏好玩，就都大声说：“好。”大家就兴奋地玩起来。
小 i 跑到大 y身边，撒娇地喊：“大y哥哥，我们俩的名字相同，我们俩是好朋友了 ！”大y笑着说：“好好好，我们是朋友，我们组成一个新家了，以后我们家就叫整体认读 yi 了。”说着伸出手拉着小 i 回家了。大w 和小u的名字也相同，他们也走到一起兴高采烈地手拉手走到他们的新家，还挂上的一个大牌子：整体认读 wu 之家。 草地上就剩下 ü 了，他看着自己孤零零的没有朋友了，好伤心啊。他越想越难过，就大声地哭起来：“呜 —— 呜——”哭声传出好远。
大y和 小 i 正高高兴兴地收拾新家，忽然听到外面的哭声，大y 哎呀一声说：“你看，我们怎么把 小 ü 给忘了呢，我赶紧去看看。”大y跑出去一看，小 ü 哭得好可怜啊。他急忙拉着他的手说：“小 ü，小 ü你别哭了，我和你做朋友，好不好？我们组成一个新家。”小 ü 抽抽搭搭地说：“那……那当然好了，可是……可是你不是有家了吗？”大y 说：“那我就有两个家好了。”说着拉着小 ü 的手走到一个小屋子，他们也挂了一块牌子：整体认读 yu 之家 。小 ü 这回 高兴了，他用手擦掉眼泪，嘻嘻地笑了。
小 i 、 小 u 和 大 w 看到这些，都夸大y 是助人为乐的好宝宝，还编了儿歌唱呢。快来听听：“ 大 y 是个好宝宝，帮助小 ü 找到家 。小 ü 看见大y 哥 ,擦去眼泪笑呵呵。”