编故事编导

『壹』 广播电视编导专业怎么写编讲故事

编讲故事应该遵循如下规律

⑴、结构简单

考虑到时间问题，故事结构应当尽量简单，出场人物不宜过多，对道具的使用不宜过杂，尽量减少对白，讲述尽量以顺叙为主，情节线不要超过两条，并且是在很有把握的前提下才使用两条情节线和简单的时空倒错(倒叙、插叙等)

当世界上最后一个人类孤独地坐在房间里的时候，门外响起了敲门声。这个微型小说完整地再现了一个故事应该具有的全部因素。有时间(人类灭绝以后)，有地点(房里)，有人物(幸存者)，有事件(人类灭绝)，有故事(灭绝后如何如何)，有情感心理描写(孤独)，有悬念(来的是谁)，有余韵(能让读者发挥想象，来得是个什么)

⑵、语言平实

用最平实的语言来讲述故事，切忌大篇幅的引用，更不要使用大量的书面语言，切忌文白混杂、古今汉语混杂。(老舍之于中国文学、中国戏剧)

⑶、人物鲜明

创作的人物以简单人物为主(拥有鲜明的独立个性)，仅允许第一主人公在可控的情况下成为复杂人物(有质变)，其余的人物以符号化为主。人物数量切忌过多，出场人物不能超过3个，人物姓名也尽量简单化、符号化，不要“诗意化”“琼瑶化”

⑷、节奏得当

把握好故事的节奏，不要求有过多的情节。对于戏剧化的故事，交代背景之后直接进入情节点，情节点直接推向高潮。对于生活化的故事，不要求有绝对的高潮段落，但求虚实节奏的张弛有度。

⑸、对白得当

考到对白会增添口述故事的叙述难度和辨意难度，因此请尽量减少对白的相对数量。

『贰』 编导编故事

■感动·小小说
□李诗云（杭州育才中学初二<1> 班）指导老师：周勇
溪水蜿蜒，密密的水蜡烛编织在风中，遮掩了远处的小路。一个小女孩，在溪水间跳跃，小小的背篓里坐着一个布娃娃。布娃娃不新，也不漂亮，但是，却能占有小女孩所有的快乐。
小女孩叫青莲，布娃娃是她的妈妈为她缝的，布也都是由碎布料勉强地拼接起来的。青莲的家在偏远的乡间，她小时候就没了爸爸，家里自然就挺贫穷。但是，她和妈妈生活得很快乐。
青莲有个“老师”，她不仅仅是她一个人的老师，还是这个小地方所有孩子的老师。老师从城里来，家境还不错，据说竟偏偏喜欢来到这个小地方教书。和老师同行的还有七八个人，也不知道具体的目的，反正就在这儿住了下来。他们刚来时没地方住，只好在村民的帮助下找了些没有人的空“房子”，而那个女老师恰好就在青莲家的边上住下了。小女孩因此也就常常喜欢去老师家里玩。
每一次，她都可以看见被老师钉在墙上的那张图片。纸上画的是一个布娃娃。老师说，她小时候在城里路上玩时碰巧就看见了它。它被一个金发的小女孩抱着，显得十分娇贵。这令她好久都忘不了，于是就有了这张图。每当她不愉快时，只要看到那“布娃娃”，她的心情就会好起来。
老师这么一说，可就让青莲迷上了这布娃娃。几次，她都梦见自己有了个漂亮的布娃娃。于是，为了实现这个可爱的梦想，青莲从同学们那里讨了些碎布，又恳求妈妈给她做个可爱的布娃娃。妈妈知道青莲懂事，不常常麻烦她，可一旦碰上能令她着迷的东西，她就显得特别固执。于是，在妈妈的最大努力下，这个不怎么漂亮的杰作诞生了。
青莲很想把娃娃送给老师，圆了她童年时的梦想。可自己却是那么舍不得她。最终，布娃娃还是留在了她这儿。但是她还是能够慷慨地借给她的同学们玩。
那是一个闷热的下午。青莲和老师同往常一样来到长满了郁郁葱葱的水蜡烛的小溪边捉蟹。就在这时，几个手拿着长枪的人朝这个方向走来。青莲连忙问老师他们是谁，老师一抬头，大吃一惊，压低了声，对青莲说：“快，咱们快走，通知乡亲们！”“哦。”她显得十分疑惑，但没敢多问。就在这时，布娃娃从浅浅的背篓里掉了出来，落在了水里，顺着水流往下漂。“啊！”青莲小声地惊叫，回头留恋地望着布娃娃。“别管了，你先回去通知大家，快！”说着，老师努力指了指有着更深的水蜡烛的远方。
“谁？”那几个人中的一个看见了布娃娃，紧张地叫道。
“你快走！”老师用力推了她一把。“那您呢？”青莲仍固执地回头。“我不会有事的。”老师说。青莲在隐蔽的水蜡烛丛中穿梭，却不时地回着头……“你的，什么的干活？”那个人用奇怪的腔调问道。“我干什么关你什么事？”老师没好气地回答。“我看你是共产党！”那人把眼睛瞪得圆圆的。“不会错了！她就是干部！”那个人得意地笑了笑。
青莲的布娃娃很快就到了下游，在溪边洗衣服的妇人发现了她，把她带回了家。“咦，这不是青莲的吗？准是她丢的！”那妇人的孩子，也就是青莲的同学惊讶地说。“我得把她送回去。”
那位同学一路小跑到了青莲家，把娃娃交给了青莲的妈妈。她的妈妈见了这娃娃，顿时慌了。她知道，青莲从不丢三落四，更不可能扔下她这个宝贝不管。她的妈妈敏感地意识到——出事了！于是她把乡亲们召集起来，希望他们能帮助她找到青莲。“快，快，老师……老师……”青莲气喘吁吁地冲回了家。“她怎么啦？”乡亲们急了。“她被几个拿枪的坏人抓走了。”
青莲带着大家来到了那个地方，几个与老师同行的人一路上显得异常急切。
在长期的僵持中，坏人似乎被惹急了，老师已经遍体鳞伤。终于，他们失去了耐心，决定在此杀害老师。村长嘀咕了一句，“冲！”大家一拥而上，打得坏人措手不及。他们在慌乱中拾起枪支，瞄准正准备拿武器的老师，“砰”！“老师！”青莲惊呼。所有人都围了上来。老师的身上都是血，青莲跪在地上掩面痛哭。
那些和老师同行的人要离开了，临行前，他们告诉了村民一个秘密：其实他们都是共产党员，是为了送情报才在这儿住下。青莲什么也没说，只是静静地让布娃娃卧在老师身边，悄悄地离开了。
又是一个沉寂的长夜，在梦中，青莲看见了一个和自己一般年纪的小女孩，抱着一个漂亮的坚强的布娃娃，在世界的某一个角落里，静静地微笑……
点评：这是一篇相当完整的小说，讲述的是一个女共产党员和一个小女孩之间的故事，而把她们联系起来，让人心生感动的是一个碎布拼成的布娃娃。从小女孩在女老师家里看到布娃娃的图片，到她梦见自己也有了漂亮的布娃娃；从她四处讨要碎布让妈妈给她做布娃娃，到她想把布娃娃送给女老师却又舍不得；直至布娃娃在遭遇敌人时成了给乡亲们报警的信号；女老师牺牲时，女孩悄悄地将心爱的布娃娃留在女老师身边……通篇没有一处出现“感动”的字眼，但每一个细节却都令人感动。学会细节的运用是写小说的重要一环，这篇作文有那么点意思了。

『叁』 编导专业里的编讲故事

你是要参来加艺考需要故自事编讲的素材么？其实考试中的故事编讲是没有固定的题材套用的，你们老师这种投机取巧的方法实在很不可取，编讲故事分为组词式，故事续编，命题故事和故事接龙几种，要注意的是巧妙安排人物与周围人物和所处环境之间的矛盾，要学会抖包袱和点引线，平铺直叙的故事是没办法得到高分的，但切记不要陈杂烂俗的情节，面试中的故事最忌讳出现雷同和抄袭，所以不能直接套用故事，想一些经典的情节改编还是可以的。加油~