明天的寓言題目含義
一、 用人之道
去過廟的人都知道，一進廟門，首先是彌陀佛，笑臉迎客，而在他的北面，則是黑口黑臉的韋陀。但相傳在很久以前，他們並不在同一個廟里，而是分別掌管不同的廟。
彌樂佛熱情快樂，所以來的人非常多，但他什麼都不在乎，丟三拉四，沒有好好的管理賬務，所以依然入不敷出。而韋陀雖然管賬是一把好手，但成天陰著個臉，太過嚴肅，搞得人越來越少，最後香火斷絕。
佛祖在查香火的時候發現了這個問題，就將他們倆放在同一個廟里，由彌樂佛負責公關，笑迎八方客，於是香火大旺。而韋陀鐵面無私，錙珠必較，則讓他負責財務，嚴格把關。在兩人的分工合作中，廟里一派欣欣向榮景象。
其實在用人大師的眼裡，沒有廢人，正如武功高手，不需名貴寶劍，摘花飛葉即可傷人，關鍵看如何運用。
二、 鸚 鵡
一個人去買鸚鵡，看到一隻鸚鵡前標：此鸚鵡會兩門語言，售價二百元。
另一隻鸚鵡前則標道：此鸚鵡會四門語言，售價四百元。
該買哪只呢？兩只都毛色光鮮，非常靈活可愛。這人轉啊轉，拿不定主意。
結果突然發現一隻老掉了牙的鸚鵡，毛色暗淡散亂，標價八百元。
這人趕緊將老闆叫來：這只鸚鵡是不是會說八門語言？
店主說：不。
這人奇怪了：那為什麼又老又丑，又沒有能力，會值這個數呢？
店主回答：因為另外兩只鸚鵡叫這只鸚鵡老闆。
這故事告訴我們，真正的領導人，不一定自己能力有多強，只要懂信任，懂放權，懂珍惜，就能團結比自己更強的力量，從而提升自己的身價。
相反許多能力非常強的人卻因為過於完美主義，事必躬親，什麼人都不如自己，最後只能做最好的攻關人員，銷售代表，成不了優秀的領導人。
三、 袋鼠與籠子
一天動物園管理員發現袋鼠從籠子里跑出來了，於是開會討論，一致認為是籠子的高度過低。所以他們決定將籠子的高度由原來的10米加高到20米。結果第二天他們發現袋鼠還是跑到外面來，所以他們又決定再將高度加高到30米。
沒想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，於是管理員們大為緊張，決定一不做二不休，將籠子的高度加高到100米。
一天長頸鹿和幾只袋鼠們在閑聊，「你們看，這些人會不會再繼續加高你們的籠子？
」長頸鹿問。「很難說。」袋鼠說∶「如果他們再繼續忘記關門的話！」
管理心得：事有「本末」、「輕重」、「緩急」，關門是本，加高籠子是末，舍本而逐末，當然就不得要領了。管理是什麼？管理就是先分析事情的主要矛盾和次要矛盾，認清事情的「本末」、「輕重」、「緩急」，然後從重要的方面下手。
四、 扁鵲的醫術
魏文王問名醫扁鵲說：「你們家兄弟三人，都精於醫術，到底哪一位最好呢？」
扁鵲答：「長兄最好，中兄次之，我最差。」
文王再問：「那麼為什麼你最出名呢？」
扁鵲答：「長兄治病，是治病於病情發作之前。由於一般人不知道他事先能鏟除病因，所以他的名氣無法傳出去；中兄治病，是治病於病情初起時。一般人以為他只能治輕微的小病，所以他的名氣只及本鄉里。而我是治病於病情嚴重之時。一般人都看到我在經脈上穿針管放血、在皮膚上敷葯等大手術，所以以為我的醫術高明，名氣因此響遍全國。」
管理心得：事後控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，可惜大多數的事業經營者均未能體會到這一點，等到錯誤的決策造成了重大的損失才尋求彌補。而往往是即使請來了名氣很大的「空降兵」，結果於事無補。
五、 曲突徒薪
有位客人到某人家裡做客，看見主人家的灶上煙囪是直的，旁邊又有很多木材。客人告訴主人說，煙囪要改曲，木材須移去，否則將來可能會有火災，主人聽了沒有作任何錶示。
不久主人家裡果然失火，四周的鄰居趕緊跑來救火，最後火被撲滅了，於是主人烹羊宰牛，宴請四鄰，以酬謝他們救火的功勞，但並沒有請當初建議他將木材移走，煙囪改曲的人。
有人對主人說：「如果當初聽了那位先生的話，今天也不用准備筵席，而且沒有火災的損失，現在論功行賞，原先給你建議的人沒有被感恩，而救火的人卻是座上客，真是很奇怪的事呢！」主人頓時省悟，趕緊去邀請當初給予建議的那個客人來吃酒。
管理心得：一般人認為，足以擺平或解決企業經營過程中的各種棘手問題的人，就是優秀的管理者，其實這是有待商榷的，俗話說：「預防重於治療」，能防患於未然之前，更勝於治亂於已成之後，由此觀之，企業問題的預防者，其實是優於企業問題的解決者。
2. 誰有三百字以上的寓言故事啊~~要帶寓意的~~
好諛亡國
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11/04/2003/13:02 華夏經緯網
虢（guo）國的國君平日里只愛聽好話，聽不得反面的意見，在他的身邊圍滿了只會阿諛奉承而不會治國的小人，直至有一天虢國終於亡國。那一群誤國之臣也一個個作鳥獸散，沒有一個人願意顧及國君的，虢國的國君總算僥幸地跟著一個車夫逃了出來。
車夫駕著馬車，載著虢國國君逃到荒郊野外，國君又渴又餓垂頭喪氣，車夫趕緊取過車上的食品袋，送上清酒、肉脯和干糧，讓國君吃喝。國君感到奇怪，車夫哪來的這些食物呢？於是他在吃飽喝足後，便擦擦嘴問車夫：
「你從哪裡弄來這些東西呢？」
車夫回答說：「我事先准備好的。」
國君又問：「你為什麼會事先做好這些准備呢？」
車夫回答說：「我是專替大王您做的准備，以便在逃亡的路上好充飢、解渴呀。」
國君不高興地又問：「你知道我會有逃亡的這一天嗎？」
車夫回答說：「是的，我估計遲早會有這一天。」
國君生氣了，不滿地說：「既然這樣，為什麼過去不早點告訴我？」
車夫說：「您只喜歡聽奉承的話。如果是提意見的話，哪怕再有道理您也不愛聽。我要給您提意見，您一定聽不進去，說不定還會把我處死。要是那樣，您今天便會連一個跟隨的人也沒有，更不用說誰來給您吃的喝的了。」
國君聽到這里，氣憤至極，紫漲著臉指著車夫大聲吼叫。
車夫見狀，知道這個昏君真是無可救葯，死到臨頭還不知悔改。於是連忙謝罪說：「大王息怒，是我說錯了。」
兩人都不說話，馬車走了一程，國君又開口問道：「你說，我到底為什麼會亡國而逃呢？」
車夫這次只好改口說：「是因為大王您太仁慈賢明了。」
國君很感興趣地接著問：「為什麼仁慈賢明的國君不能在家享受快樂，過安定的日子，卻要逃亡在外呢？」
車夫說：「除了大王您是個賢明的人外，其他所有的國君都不是好人，他們嫉妒您，才造成您逃亡在外的。」
國君聽了，心裡舒服極了，一邊坐靠在車前的橫木上，一邊美滋滋地自言自語說：「唉，難道賢明的君主就該如此受苦嗎？」他頭腦里一片昏昏沉沉，十分睏乏地枕著車夫的腿睡著了。
這時，車夫總算是徹底看清了這個昏庸無能的虢國的國君，他覺得跟隨這個人太不值得。於是車夫慢慢從國君頭下抽出自己的腿，換一個石頭給他枕上，然後離開國君，頭也不回地走了。
最後，這位亡國之君死在了荒郊野外，被野獸吃掉了。
如果一個人只愛聽奉承話，聽不進批評意見，又一味執迷不悟，一意孤行，那後果將是十分可悲的。
3. 如何引導學生理解寓言的寓意
一、抓住寓言的題目理解寓意
寓言的題目一般都是對寓言內容的高度概括，我們只要把題目的意思搞清楚了，也就知道其寓意了。如《揠苗助長》一課，伊老師引導學生理解題目的意思：「同學們讀了課文，那麼『揠苗助長』的『揠』是什麼意思？」學生能輕松地回答『揠』就是『拔』的意思。教師接著引導：「揠苗助長是什麼意思呢？」學生很容易理解「揠苗助長」就是「拔高禾苗，幫助它生長」的意思。理解了題目，學生能很自然地明白農夫不按規律做事，急於求成，從而理解文章的寓意。
二、抓住關鍵詞句理解寓意。
在一篇課文中，有一些對理解課文主旨有重要作用的關鍵詞語、句子。教學時，老師可圍繞關鍵詞句精心設計問題，深入挖掘關鍵詞句的豐富涵義，使學生對關鍵詞句有深刻的理解，從而直抵中心，理解寓意。
比如伊兆秀老師執教的二下《27 揠苗助長》一課：
教師出示句子：「禾苗好像一點兒也沒有長高。」
師：「同學們，請你讀讀這兩句話。然後思考：畫線的詞語去掉行不行？為什麼？」
生1：「禾苗好像沒長高意思是禾苗實際上長高了，但是看上去沒長高。」
生2：「禾苗長得一點兒也不快，所以好像沒長高。」
師：「同學們說得真精彩！你能體會出什麼？」
老師的問題激發了學生的思維，學生紛紛發言，把農夫急於求成的心理理解得非常深刻。
三、創設情境，激發想像，對話中理解寓意。
寓言中的故事情節大都與學生生活距離較遠，因此教學時老師應巧妙創設故事情境，讓學生置身情境之中，入情入境地理解。同時，老師應設計能有效激發學生想像的問題，大膽想像，在多方對話中理解寓意。
張毅老師執教的《扁鵲治病》一課中，老師在最後設計了這樣的問題：「你想對蔡桓公說什麼？」可以在此基礎上創設情境：「假如你就是蔡桓公，此時此刻，你的心情怎麼樣？你有什麼心裡話想對扁鵲說？」學生可能會回答：
1.蔡桓公後悔莫及地說：「早知道這樣，當初就應該讓扁鵲治療。真是不聽醫生言，吃虧在眼前。」
2.蔡桓公垂頭喪氣地說：「真是後悔莫及啊。」
3.蔡桓公迷途知返地說：「早知道就應該聽扁鵲的話，聽他的話我的小病早就治好了，我不該執迷不悟啊。」
這樣，學生對課文寓意的理解會更深刻。
四、聯系學生生活理解寓意。
在學生感知寓言內容、感受寓言中人物形象之後，可引導學生聯系自身生活實際，加深對課文寓意的理解。
比如《揠苗助長》一課，可設計這樣的環節：「同學們，農夫忽視自然規律，不按規律做事，急於求成讓我們感到很可笑。那麼，你的身邊有這樣的例子嗎？」
這樣，把課文寓意與學生生活聯系起來，學生會有更深的感觸，同時用學到的道理指導自己的生活。
在以後的寓言類課文教學中，我們要分析寓言的體裁特點，深入研究，精心設計，通過多種方法引導學生加深對寓意的理解。
4. 中國寓言故事四字標題及寓意
你好，很高興為你解答
寓言故事是文學體裁的一種。含有諷喻或明顯教訓專意義的故事。它的結構屬簡短，多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現。寓言的故事情節設置的好壞關繫到寓言的未來。中國歷來有些著名的寓言故事如《揠苗助長》、《自相矛盾》、《鄭人買履》、《守株待兔》、《刻舟求劍》、《畫蛇添足》等，古希臘《伊索寓言》中的名篇《農夫和蛇》在世界范圍類享有很高的知名度。其成功之處在於故事的可讀性很強，無論人們的文化水準高低，都能在簡練明晰的故事中悟出道理。
望採納，謝謝
5. 寓言故事寫出題目和意思
《狐狸與葡萄》（選自伊索寓言）
寓言深意：
寓言中的狐狸遇到"挫折"或"心理壓內力"時，采容取了一種"歪曲事實"的消極方法以取得自己的"心理平衡"。平心而論，人又何嘗不是如此呢?像魯迅先生筆下的"阿Q"，被人打時口中或心中念一句"反正是兒子打老子"，於是也就悠悠然忘卻了皮肉之苦痛。人們不也常採用"阿Q精神」來緩解自己的壓力而獲取"心理平衡"嗎?
無可否認，它們確實也有著實際的意義和作用，尤其是當人們認為自己對所面臨的壓力已經是無能為力的時候，也不妨採用這種應付方式，以免走向極端。任何一種事物都會有正反兩種意義，只要起到暫緩心理壓力作用，使心理得以平衡，就有其實際意義，即"合理化"的酸葡萄效應。當然，我們不能總是停留在此，事後應採取積極措施，解決問題