黃炎培最名句

㈠ 教育的本質是什麼名言

1、「師也者，教之以事而喻諸德也。」 ——《禮記》
2、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
3、「因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。」 ——陶行知
4、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。 ——孔子
5、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。 ——李贄
6、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
7、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
8、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡; 這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。 ——斯賓塞
9、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。 ——陶行知
10、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。——陶行知
11、最有價值的知識是關於方法的知識。 ——達爾文
12、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。 ——陶行知
13、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。 ——陶行知
14、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 ——葉聖陶
15、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。 ——葉聖陶
16、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。 ——蘇霍姆林斯基
17、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。 ——蘇霍姆林斯基
18、問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。 ——盧梭
19、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。—愛因斯坦
20、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。 ——愛因斯坦
21、精神的浩瀚，想像的活躍，心靈的勤奮，就是天才。 ——狄德羅
22、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。 ——英國作家薩克雷
23、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基
24、兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不著藉助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。 ——洛克
25、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。
26、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。 ——陶行知
27、培養人就是培養他對前途的希望。 ——馬卡連柯
28、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。 ——馬卡連柯
29、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——美國著名心理學家威廉?詹姆士
30、沒有自我教育就沒有真正的教育。 ——蘇霍姆林斯基
31、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自製和自我指導的。 ——林格倫
32、在我們的社會中, 勞動不僅是經濟的范疇, 而且是道德的范疇。 ——馬卡連柯
33、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。 ——阿米爾
34、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
35、教師的職責，不在於教給孩子講的學問，而在於啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候,再教他的學習方法,這才符合優良教育的原則。
36、凡是出於人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育必須」遵循自然」。
37、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。 《中庸》
38、讀書使人充實 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 ——美，富蘭克林
39、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。 ——《朱舜水集.勸學》
40、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性. ——蔡元培
41、教育貴於薰習，風氣賴於浸染。 ——郭秉文
42、發明千千萬，起點是一問。 ——陶行知
43、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。 ——普良尼施尼柯夫
44、讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。 ——培根
45、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。 管仲，春秋政治家
46、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而後能去人之短，唯不恃己之所長而後能收人之長. ——魏源
47、教育的藝術不在傳授,而在鼓舞和喚醒。
48、如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。 ——愛因斯坦
49、不憤不啟，不啟不發。——孔子
50、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
51、教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。—郭沫若
52、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。 ——蔡元培
53、心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決於所採用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。
54、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基
55、把一個比較復雜的問題「退」成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然後再來一個飛躍上升。「這是一個十分精闢的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇」新「不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。 ——華羅庚
56、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
57、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
58、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。——唐彪
59、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。——巴基斯德
60、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。」 ——蘇霍姆林斯基
61．博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。 ……《中庸》
62．學而不厭，誨人不倦。 孔子〈〈論語.述而〉〉
63．讀書使人充實 ，思考使人深邃，交流使人清醒。 …………美，富蘭克林
64．敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。 ……《朱舜水集.勸學》
65．今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。 黃炎培
66．教育貴於薰習，風氣賴於浸染。 …………郭秉文
67．發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。 …………陶行知，教育家
68．知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。 ……………普良尼施尼柯夫，前蘇聯農業化學家
69．讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。…………培根，英國哲學家
70．一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。…………管仲，春秋政治家
71．教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而後能去人之短，唯不恃己之所長而後能收人之長。…………魏源，清朝思想家、史學家
72．教育的事業並非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。…………洛克，英國哲學家
73．教育最偉大的技巧是：知所啟發。 …………亞美路，瑞士教育家
74．假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。 ………………誇美紐斯，捷克教育家
75．懂得如何啟發，使教人的一大藝術。………………阿米爾，印度尼西亞詩人
76．真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
77．教師的職責，不在於教給孩子講的學問，而在於啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候,再教他的學習方法,這才符合優良教育的原則.
78凡是出於人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育必須」遵循自然」。
79.知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性。……蔡元培
80.教育的藝術不在傳授,而在鼓舞和喚醒。
81.教學必須符合人的天性及發展的規律.這是任何教學的首要的最高的規律.
82.一個壞的教師廉價真理,一個好的教師發現真理。………… 第斯多惠

㈡ 說明教育的長久性的名言

學如春起之苗,不見其增,日有所長；不學如磨刀之石,不見其損,日有所虧.

㈢ 中國近代教育名家的名言或名著

名人名言—學習
●倘能生存，我當然仍要學習。
——魯迅
●人永遠是要學習的。死的時候，才是畢業的時候。
——蕭楚女
●苦學能夠戰勝一切，學問的宮殿不分貧富都可以進去。
——巴金
●學而不思則罔，思而不學則殆。
——孔子
●學不可以已。青，取之於藍，而青於藍；冰，水為之，而寒於水。
——荀子
●善學者假人之長以補其短。
——呂不韋
●活著就要學習，學習不是為了活著。
——弗·培根
●少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如秉燭之光。
——劉向
●力學如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時。
——劉過
●要學習，甚至從自己的敵人那裡去學習怎樣做到明智、真實、謙遜，學習怎樣避免自視過高，這總不會為時太晚的。
——盧棱
●愈學習，愈發現自己的無知。
——笛卡爾
●人的一生或許是一個不間斷的學習過程，但無需在學校完成。
——蒙田
●學習這件事不在於有沒有人教你，最重要的是在你自己有沒有覺悟和恆心。
——法布爾
●人不光是靠他生來就擁有的一切，而是靠他從學習中的所得的一切來造就自己。
——歌德
●學習不僅是明智，它也是自由。知識比任何東西更能給人自由。
——屠格涅夫
●如果學生在學校里學習的結果是使自己什麼也不會製造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲。
——列夫·托爾斯泰
●決不要把你們的學習看成是任務，而是一個令人羨慕的機會。為了你們自己的歡樂和今後你們工作所屬社會的利益，去學習。
——愛因斯坦
●有兩種人是在白白地勞動和無謂地努力：一種是積累了財富而不去使用的人，另一種是學會了科學而不去應用的人。
——薩迪
●學習必須與實干相結合。
——泰戈爾
●我撲在書籍上，像飢餓的人撲在麵包上一樣。
——高爾基
●學習要求人們最大的緊張和最大的熱情。
——巴甫洛夫
●如果你不去學習，你永遠不會做任何事情，只會找別人來替你做。
——馬克·吐溫
●非學無以廣才，非志無以成學。
——諸葛亮
●為學正如撐上水船，一篙不可緩。
——朱熹