好題目賞析

『壹』 怎樣賞析標題

一個好的標題能夠精準地概括文章的核心內容，能讓人感覺到確定標題的獨特視角，能夠給人以無限的想像空間。

『貳』 說說文章標題有何妙處

標題確實是一篇文章的「眼睛」，好的標題在全文中起著「畫龍點睛」的作用，一個好的題目可以引起讀者的閱讀興趣，可以引人思考；可以是文章的線索；可以提示文章的中心思想，可以是作者感情的出發點；也可以語帶雙關，更可以運用修辭，讓語言精美，讓意義深遠等等。可以是作者在寫文章時，用心思最多的往往就是標題。因此，在閱讀理解中，標題的妙處也成了最常考的題型。

標題的妙處常考，而且標題的妙處只有固定的那麼幾點，按理說應該很多得分，但是實際上，學生在做此類題卻很難得到滿分，3分的題往往只能得1分或2分，總會因為答案不準確，角度不全面等原因而減上一分。

那麼，此類題要怎樣准確把握才能得滿分，下面就聽小徐老師來總結歸納一番。

一般來說，要想分析文章標題的妙用，要從幾下幾個角度去分析，無論是中小學分析標題的表達效果還是高中，都是「見點給分」，少一個角度就少一點的分值。

為了更好的方便學生理解，小徐老師將標題的妙用解析為三大角度：

一、從表達效果上分析

標題的表達效果是指整體感知標題所起到的作文，分析從語言特點和其效果上來分析，語言是否精巧，新穎，語義是否語帶雙關、引人思考等等，語言運用的妙處，也就是表達效果往往會起到設置懸念，激發讀者閱讀興趣的效果。

這一表達效果是標題普遍都具有的妙處，例如《把笑臉帶回家》《只租三天的房客》《為愛挺直》《格布上的花》等等，都起到了「設置懸念，激發讀者的閱讀興趣」。

二、從使用的寫作手法上去分析其妙處

標題雖然短小，但是卻可以或運用修辭，或用疑問句式、或化用詩句或成語、或者在人稱上採用第二人稱等，運用不同的表現手法，就有不同的妙用。

例如，運用了比喻，則例文題一語雙關，引人深思，把作者要表達的思想感情生動形象的透露出來。

例如，畢淑敏《格布上的花》則運用了比喻的手法，生動形象，新穎別致，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣，同時將壞日子比成「格布」，將有愛的日子比喻格布上的花，體現出作者獨到深刻的生活感悟。

附2015年綏化中考題《格布上的花》閱讀理解原題，其中第1題就是考查標題的妙處。

總之，文章標題的妙處並不是從某一個單一的角度去分析，而是從語言表達效果、表現手法以及可表現的內容主旨三個角度去分析，特別是對運用了比喻或象徵手法的文題既要答出它的表層含義，更要答出它的深層含義。而且要結合文章的主要內容和中心思想來探究文題的妙用，這樣答來，角度才全面，答案才規范。

『叄』 《觀滄海》古詩賞析題目精選

編者按：中學時作為課文背誦，如今作為精品賞析，別有滋味。 【原作】
觀滄海――[魏]曹操
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起。
日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
【注釋】
碣石：山名。碣石山共有兩座，這里指大碣石山，在今河北省。
滄海：東海的別稱。這里泛指我國東部海域 女生。
何：感嘆詞，表示感嘆與驚奇。
澹澹：本義是水波盪漾的樣子。
竦峙：高高挺立。竦，同「聳」，高起。峙，挺立。
蕭瑟：樹木被秋風吹動的聲音。
洪波湧起：波濤洶涌。
漢：銀河 致好心情編輯團的一封信。
燦爛：光彩耀眼的意思。
幸甚至哉，歌以詠志：這是合約演奏師附加上的，每張結尾都有，與正文內容無關。幸，慶幸。甚，很。至，極，極致。以，用以，用來。詠，歌詠。
【古詩今譯】
有幸登上碣石山，得以觀賞浩瀚的大海。海水波濤激盪 MM圖片，岸邊的群山和海中島嶼，高聳挺立。山上樹木蔥蘢，花草茂盛。秋風吹來，樹木颯颯作響，大海上掀起洶涌的波濤。浩瀚的大海，日出月落，好像都出自大海的胸中，銀河裡的燦爛群星，也彷彿包容在大海的懷抱里。慶幸得很哪，讓我們用歌唱來抒發對大海的情懷。
【賞析】
曹操（155－220），字孟德，沛國譙縣（今安徽亳州）人。三國時期傑出的政治家、軍事家、文學家。他的詩歌，既有藝術魅力，又含義深刻，給人以積極鼓舞的力量。其風格慷慨悲涼，氣魄宏大。尤以四言樂府立意剛勁，語言質朴。
這首詩是詩人《不出廈門行》組詩中的一章，做於曹操北征烏桓凱旋之時。《觀滄海》是中國文學史上第一首完整的寫景詩，也是一首抒情詩，它通過寫觀滄海所見的壯麗景色，以浪漫的筆調，寫出了大海的宏偉與博大，表現他在政治上的胸襟與抱負 淚水的滋味，抒發意氣昂揚的豪邁情懷。
「東臨碣石，以觀滄海。」意思是有幸登上碣石山，觀賞蒼茫浩瀚的。詩人起筆交代登臨之地碣石山，點明登山的目的是觀滄海，平穩而自然的引出下文對觀海所見景物的描繪。是詩的開端，是全篇的總起。
「水何澹澹，山島竦峙。」意思是海水波濤激盪，群山、島嶼巍峨、高聳、挺拔峭立。這兩句是在寫大海雄渾開闊的氣象，是遠觀，是全景。
「樹木叢生，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波湧起。」意思是山上樹木鬱郁蔥蔥，芳草萋萋，葳蕤茂盛。秋風吹來，樹木颯颯作響，掀起海上萬里洶涌波濤。突出其林密草豐的特點和大海波濤洶涌的壯闊動態。是近景，是局部，是具體描寫。這些描寫都是實寫眼前景物，有靜有動，有遠有近，有主有次，最終都是為了寫觀海。
「日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。」這四句是說日月星辰都好像在大海的胸懷中運行，顯示大海包容一切的博大胸懷 美女圖片。是虛擬的，是詩人豐富的想像，也是對大海博大胸懷的具體再現，更是詩人的氣概和襟懷的真實寫照。
「幸甚至哉，歌以詠志。」意思是慶幸自己有機會用歌唱來抒發對大海的情懷。兩句本來是配樂時用的套語，一般與正文意義無關。但在這首詩里卻天然渾成，融為一體。
詩人描繪大海，首先從大處著筆，著力於渲染大海的蒼茫、山島聳立的雄偉，展現出海的全景，這完全符合登高覽勝的實際情況。緊接著由全貌寫到局部分寫，把視線由遠處拉到近處，俯察腳下，叢生的樹木，繁茂的百草，蕭瑟的秋風，湧起的洪波。寫到這里，詩人展開了豐富的想像，彷彿日出月落，斗轉星移都「若出其里」。總寫與分寫構組，實寫與虛寫交融，在描寫中撥打廣闊的胸懷，給人以藝術上的享受，給人以積極進取的力量和信心。這就是曹操詩作的藝術的魅力。

『肆』 好的作文題目開頭和結尾賞析

先說的結尾，後面是開頭。

作文的結尾技巧

如果把開頭比作「爆竹」，那麼結尾就有如「撞鍾」。古人說過：「好的結尾，有如咀嚼乾果，品嘗香
茗，令人回味再三。」與開頭一樣，結尾也很重要。如果一篇主題鮮明，角度新穎的文章，讀到最後，卻被
一個不妙的結尾掃了興，豈不可惜！結尾除了要服務於文章的內容和中心外，還得受「開頭」的制約，這樣
說來，結尾就更難寫了。人們稱好的文章的結尾為「豹尾」，從中考作文來看，雖然不一定要求篇篇文章的
結尾都是「豹尾」，但也要求結尾簡練、生動、恰到好處。一般說來，同學們的作文結尾易犯的毛病有：①
畫蛇添足。即全文已結束，本可耐人尋味，但作者仍不放心，偏要哆嗦幾句，把無需交待的人物下落一一交
待，把本可悟出的含義一語捅破。②空喊口號。在結尾處為表明自己的立場、態度，大喊著與文章內容無關
的口喊，這種結尾大煞主題。③拖泥帶水。結尾意思已經明了，卻遲遲不肯收尾，沖突了文章的主題。
由此看來，中考作文的結尾顯得特別重要，如何寫好結尾，提高考場作文的質量呢？下面的結尾技巧，
都是中考作文中常用的。
1、自然收束式。不論哪種文體的文章，在把內容表達完了之後，自然而然地收束全文，而不去設計蘊
意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象徵形體，這樣的結尾謂之「自然結束式」。它完全避免了文章畫蛇添
足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華，在中考作文中得到廣泛運用。考場作文氣氛緊張，競
爭激烈，不可能過多地講究什麼「式」，什麼「法」。只要富於激情，揮灑自如，寫到哪裡就是哪裡，能充
分地表情達意就是一篇好文章，但講究「自然」並不意味著隨心所欲，馬虎草率，而是順著文思發展的自然
趨勢結束全局。在所學的課文中，這樣的例子較多，在此不加贅述。
2、首尾呼應式。結尾與開頭要相呼應，寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句，這種結尾方式是各類
文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，產生一種首尾圓合，渾然一體的感覺。如
《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了「在我的家裡，珍藏著一種白色的確涼襯衫。」結尾寫道：「四年來，這件
珍貴的襯衫，我精心地收藏著，沒有捨得穿它一次。」《白楊禮贊》結尾與開頭呼應道：「我要高聲贊美白
楊樹！」
3、卒章顯志式。這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的內容為依託，運用簡潔的語言，把主題
思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱「畫龍點晴
式」。如《棗核》結尾寫道：「改了國籍，不等於就改了民族感情，而且沒有一個民族像我們這么依戀故土

『伍』 怎樣賞析標題

標題來含義一般從表層含義和源深層含義的兩個方面來分析。表層含義即標題的字面含義、文中內容；深層含義即引申義、比喻義、象徵義。如《爸爸的花兒落了》一文，標題的表層含義是夾竹桃凋謝，深層含義是爸爸的去世。
標題的作用。
（1）作為全文的線索；
（2）突出主題，點明主旨；
（3）造成懸念，引起讀者關注；
（4）反映作者情感；
（5）概括了文章的主要情節；
（6）一語雙關。

『陸』 古詩詞加賞析的題目有哪些

古詩詞鑒賞題的四種題型及解析：

1、品味煉字類：詩歌中的「某」字或詞有什麼表達效果?「某」個字或詞用得好，好在哪裡?「某」字能否改為「某」字?你最欣賞哪個字或詞?請賞析。這類題主要考查我們對精煉詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內涵。值得提醒的是分析時要結合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用；

2、名句賞析類：某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解?詩歌的某聯流傳成了千古名句，請分析原因。從某句詩中領悟到什麼人生哲理?這類題主要考查學生對詩歌中被後人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求統一，要掌握常見的鑒賞評價的角度:能指出寫景特點(如景物的色彩、近景遠景的結合等)或採用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動形象等，並且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考；

3、主旨情感類：詩歌表達了作者怎樣的思想感情?描寫了怎樣的景物?營造了怎樣的氛圍?塑造了怎樣的形象，抒發了詩人怎樣的情感?這種題型主要考查我們對詩歌的主題思想和情感態度的領悟。解答這類題要用一句話概括詩歌形象的特點，並根據所描繪的形象特點及作家的風格(豪放、婉約、沉鬱頓挫)來推斷詩人的情感態度。初中階段所學詩歌情感大體可分為:離別思念、愛國思鄉、友情、愛情、熱愛大自然、關心民生等；

4、想像描述類：展開想像，用形象的語言描繪詩歌優美的意境。詩歌展現了一幅怎樣的畫面?用簡潔優美的語言進行描繪。這種題型主要考查學生對詩歌內容的理解和對所描述畫面的想像。解答這類題目要在讀懂詩歌、理解內容的基礎上，發揮聯想和想像，扣住畫面，抓住形象，用生動、流暢的語言加以描述，不能偏離詩歌的意培、主題和詩人的情感。