蒲公英賞析文

⑴ 壺井榮 《蒲公英》 抒發什麼情感

壺井榮(1900～1967)，是一位日本女作家，她的《蒲公英》用優美、清新、細膩、抒情的筆調，表達了反對戰爭，渴望和平的重大主題。
本文構思巧妙，把三個片段集中地組織在一個場面之中，並用表現兒童情趣和反映生活的童謠貫穿首尾；寫蒲公英和寫那個小兒子，結合得非常貼切。本文運用了以「小」見「大」的寫作手法。以尺水見波瀾，反映了對歷史的反思，對人性的思考，對和平生活的渴望。
【原文】
蒲公英
壺井榮
「提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠……」
村裡的孩子們一面唱，一面摘下蒲公英，深深吸足了氣，「甫」的一聲把茸毛吹去。
「提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠，甫!」
蒲公英的茸毛像螞蟻國的小不點兒的降落傘，在使勁吹的一陣人工暴風里，懸空飄舞一陣子，就四下里飛散開，不見了。在春光彌漫的草原上，孩子們找尋成了茸毛的蒲公英，爭先恐後地賽跑著。我回憶到自己跟著小伴們在草原上來回奔跑的兒時，也給小兒子吹個茸毛給他瞧瞧：
「提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠，甫!」
小兒子高興了，從院里的蒲公英上摘下所有的茸毛來，小嘴裡鼓足氣吹去。茸毛像雞虱一般飛舞著，四散在狹小的院子里，有的越過籬笆飛往鄰院。
一旦紮下根，不怕遭踐踏被蹂躪，還是一回又一回地爬起來，開出小小花朵來的蒲公英!
我愛它這忍耐的堅強和樸素的純美，曾經移植了一棵在院里，如今已經八年了。雖然愛它而移植來的，可是動機並不是為風雅或好玩。在戰爭激烈的時候，我們不是曾經來回走在田野里尋覓野草來嗎ς那是多麼悲慘的時代!一向只當做應時野菜來欣賞的雞筋菜、芹菜，都不能算野菜，變成美味了。
我們亂切一些現在連名兒都記不起來的野草，摻在一起煮成吃得碗都懶得端的稀粥來，有幾次吃的就是蒲公英。據新聞雜志的報道，把蒲公英在開水裡燙過，去了苦味就好吃的，我們如法炮製過一次，卻再沒有勇氣去打來吃了。就在這一次把蒲公英找來當菜的時候，我偶然憶起兒時唱的那首童謠，就種了一棵在院子里。
蒲公英當初是不大願意被遷移的，它緊緊趴住了根旁的土地，因此好像受了很大的傷害，一定讓人以為它枯死；可是過了一個時期，又眼看著有了生氣，過了二年居然開出美麗的花來了。原以為蒲公英是始終趴在地上的，沒想到移到土壤松軟的菜園之後，完全像蔬菜一樣，綠油油的嫩葉沖天直上，真是意想不到的。蒲公英只為長在路旁，被踐踏，被蹂躪，所以才變成了像趴在地上似的姿勢的嗎ς
從那以後，我家院子里蒲公英的一族就年復一年地繁殖起來。
「府上真新鮮，把蒲公英種在院子里啦。」
街坊的一位太太來看蒲公英時這樣笑我們。其實，我並不是有心栽蒲公英的，只不過任它繁殖罷了。我那個兒子來我家，也和蒲公英一樣的偶然。這個剛滿周歲的男孩子，比蒲公英遲一年來到我家的。
男孩子像緊緊扒住紮根的土地、不肯讓人拔的蒲公英一樣，初來時萬分沮喪，沒有一點精神。這個「蒲公英兒子」被奪去了撫養他的大地。戰爭從這個剛一周歲的孩子身上奪去了父母。我要對這戰爭留給我家的兩個禮物，喊出無聲的呼喚：
「須知你們是從被踐踏、被蹂躪里，勇敢地生活下來的。今後再遭踐踏，再遭蹂躪，還得勇敢地生活下去，卻不要再嘗那已經嘗過的苦難吧!」
我懷著這種情感，和我那小兒子吹著蒲公英的茸毛：
「提燈籠，掌燈籠，聘姑娘，扛箱籠……」。

⑵ 枯萎的蒲公英各個段落的解析

《枯萎的蒲公英》一文的段落大意：

第一部分（1-2自然段），描寫版眼前的蒲公英緊權貼地面、努力生長的狀態。

第二部分（3-7自然段），由蒲公英聯想到母親為子女的辛勤付出。

第三部分（8-9自然段），由聯想回到現實，在結構上與開頭照應。

(2)蒲公英賞析文擴展閱讀

《枯萎的蒲公英》這篇文章通過將母親比作枯萎的蒲公英，生動地描寫了母親的形象，突出了母親為子女的辛勤付出。

本文由蒲公英聯想到母親，他們品質的共同點是：

（1）生命力頑強（或剛強與堅毅）。

（2）無私奉獻。

文章最後兩段在全文中的作用：

（1）由聯想回到現實，在結構上與開頭照應。

（2）升華主旨，贊美母親剛強堅毅、無私奉獻的品質。

（3）表達對母親深深的思念。

⑶ 求 餘光中的散文 「蒲公英的歲月」的賞析

餘光中（1928-- )福建省永春縣人,曾於金陵大學與廈門大學外文系就讀版,後畢業於台灣大學外語系,赴美國權留學得藝術碩士學位。曾在台灣和美國多所大學任客座教授。他是台灣著名詩人、散文家、評論家、翻譯家，出版詩文及譯著近四十種。
作為一個海外遊子,他的作品的基調是思鄉。《蒲公英的歲月》更是表現了這種思鄉的主題。
作者以蒲公英自喻：蒲公英的歲月，流浪的一代飛揚在風中，風自西來，愈吹離舊大陸愈遠。他是最輕最薄的一片，一直吹落到落磯山的另一面，落進一英里高的丹佛城。
這種對祖國、對家鄉的離愁別緒，貫穿於散文的開始到結束。