陶先知格言
Ⅰ 人生兩件寶雙手和大腦一切靠勞動生活才美好是誰的名言
我國五千年悠久的文明史上，以勤懇勞動而被人敬仰的人物不計其數。「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。」辛勤勞動的人就如同這「春蠶」和「蠟炬」一樣，燃燒了自己，卻照亮了別人。下面是收集推薦的美好生活勞動創造演講稿800字，僅供參考，歡迎閱讀參考。
美好生活勞動創造演講稿800字（一）
同學們，每當我們背著書包走在平坦寬闊的柏油馬路上的時候；每當我們漫步在綠蔭成行的人工園林的時候；每當我們走進飯店、走進商店、走進繁華的商業區的時候，是否想到了那些為我們創造美好生活的勞動者？?
勞動創造了世界，創造了人類，創造了我們今天的幸福生活。是勞動，建成了今天的萬丈高樓；是勞動，築就了現代化的高速公路；是勞動，讓偌大的地球變成了一個小小的村落；是勞動，使浩瀚的荒原變成了畝畝良田。勞動是神奇的，勞動是偉大的。勞動者用勤勞的雙手和智慧，編織了這個五彩斑斕的世界，創造了人類的文明。
我們中華民族一直以勤勞智慧聞名於世。雄偉的萬里長城，使每一位游覽觀光者為它那浩大規模的工程和贊嘆，從通訊衛星高空拍攝的照片上也能清楚看到長城的輪廓，這不能不使我們炎黃子孫感到自豪。趙州橋是隋朝大業年間李春設計建造的，是一座無墩單孔弧券形的石橋，既堅固又美觀，是世界上最早的石拱橋。這些凝聚著我們民族勤勞智慧結晶的工程。以它特有的風格向世人展示了中華民族屹立於世界之林的能力。
袁隆平爺爺為什麼會研究出雜交水稻，他之所以有這些成就可是不是他突然有一天憑空想出來的，這都是因為他每天都到田裡去對水稻進行觀察與研究，無論是烈日當空還是狂風暴雨，他都依舊盡職盡責的成果，他每天都在勞動，他在勞動中得到收獲，用勞動體現他的人生價值。
可是在我們身邊依舊有些同學只重視學習，忽視了勞動的重要性。其實勞動本身就是一種知識，是一種生存的技能。我們學習的目的就是為了勞動，創造更加美好的生活。著名教育家陶行知爺爺說過」人生兩件寶，雙手和大腦，一切靠勞動，生活才美好。」就是告訴我們，人不但要有智慧，更要靠雙手去創造。
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Ⅱ 陶行知的的幼教名言
要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫於宇宙，洗盪於乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。下面是小編收集整理的陶行知的教育格言，希望對您有所幫助！
陶行知教育名言
1、生活即教育，社會即學校，教學做合一。
2、人生辦一件大事來，做一件大事去。
3、人能習於勤，亦能習於惰。人之有惰念，不難芟除之；所可懼者，既由惰而因循，復由因循而長惰。
4、親民親物親赤子，問古問今問未來。
5、我們深信教育是國家萬年根本大計。
6、生活即教育，社會即學校，教學做合一。
7、教育為公以達天下為公。
8、捧著一顆心來，不帶半根草去。
9、教育是立國之本。
10、行動是老子，知識是兒子，創造是孫子。
11、以教人者教已，在勞力上勞心。
12、千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。
13、失敗是成功之母，奮斗是成功之父。
14、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
15、教育就是教人做人，教人做好人，做好國民的意思。
16、校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校，先要評論他的校長。
17、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
18、在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
19、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。
20、鄉村師范之主旨在造就農夫身手科學頭腦改造社會精神的教師。
21、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。
22、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來，才能打動心靈的深處。
23、只有校長教師學生工友團結起來，共同努力，才能造成一個民主的學校。
24、手和腦在一塊兒干，是創造教育的開始；手腦雙全，是創造教育的目的。
25、教師的職務是千教萬教，教人求真；學生的職務是千學萬學，學做真人。
26、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
27、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
28、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
29、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
30、要把教育和知識變成空氣一樣，彌漫於宇宙，洗盪於乾坤，普及眾生，人人有得呼吸。
31、人能習於勤，亦能習於惰。人之有惰念，不難芟除之；所可懼者，既由惰而因循，復由因循而長惰。
32、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
33、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫」因材施教。
34、農不重師，則農必破產；工不重師，則工必粗陋；國民不重師，則國必不能富強；人類不重師，則世界不得太平。
35、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
36、教育就是社會改造，教師就是社會改造的領導者。在教師手裡操著幼年人的命運，便操縱著民族和人類的命運。
37、好教育應當給學生一種技能，便他可以貢獻社會。換言之，好教育是養成學生技能的教育，使學生可以獨立生活。
38、教學做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學。不在做上用功夫，教固不成為教，學也不成為學。
39、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為天下之達德，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。
40、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。
41、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫「因材施教。
42、與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。
43、所謂健全人格須包括：一私德為立身之本，公德為服務社會國家之本。二人生所必需之知識技能。三強健活潑之體格。四優美和樂之感情。
44、道德是做人旳根本。根本一壞，縱然你有一些學問旳本領，也無甚用處。並且，沒有道德旳人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。
45、我們做教師旳人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自己在民主傷風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。
46、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展旳重要推動力；為兒童心理正常發展旳必需。一個不能獲得這種正常發展旳兒童，可能終其身只是一個悲劇。
47、你旳教鞭下有瓦特，你旳冷眼裡有牛頓，你旳譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年旳小學生。
48、中國教育之通病是教用腦旳人不用手，不教用手旳人用腦，所以一無所能。中國教育革命旳對策是手腦聯盟，結果是手與腦旳力量都可以大到不可思議。
49、活旳鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五穀。他教人人都能自立、自治、自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂旳活神仙。
50、想自立，想進步，就須膽量放大，將試驗精神，向那未發明旳新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育旳奧妙新理，一個個旳發現出來。
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