詩歌鑒賞答題
Ⅰ 古代詩歌鑒賞應該從哪幾個方面回答
1、首先要知人論世
熟悉作者鑒賞詩歌首先要知人論世，所謂「知人」就是明確作者的生平、思想和風格，「論世」就是弄清作品創作的時代背景，鑒賞詩歌若能做到「知人論世」,對詩歌的內涵和情感就一定會有更深入的了解。如能有效地利用命題中的這些信息對解讀詩人的心境情感、作品的內涵意蘊是很有幫助的。
2、合理的鑒賞流程
注意合理的鑒賞流程詩是由意象構成意境,再由意境體現詩情，意象是詩的基礎,意境是詩的畫面,詩情是詩的內涵。鑒賞一首詩必須從意象著手分析意境,再由意境感悟詩情。從意象意境到詩情是鑒賞古詩從局部到整體的合理流程,不可倒置。
3、分析詩的表現手法
古詩常用一些表現手法和修辭手法來表達情感、體現思想,如寓情於景、寓理於景、借景抒情等表現手法及比喻、誇張、擬人、對偶、借代、襯托、反襯等修辭手法,因此鑒賞古詩要注意分析詩中所用的表現手法及其作用。
4、必要的典故知識
掌握一些必要的典故與慣用意象古詩常用典,用典可收到言簡意賅的奇特效果。典故的復習要力避艱深難懂,但學生接觸過的汘且是非常熟悉的應掌握,如「武陵人」、「廉頗老矣衫司馬」、「豆蔻詞工」、「封狼居胥」等。
古詩中的一些慣用意象有特定的用法,如送別詩常用」 「柳」「月」「長亭」等意象,述愁寫恨常用「流水」「春雨」「春草」等意象,表達志向氣節常用「菊」「蘭」等意象。掌握古典含義,把握慣用意象,可以找准理解詩詞的切入。
(1)詩歌鑒賞答題擴展閱讀：
古代詩歌鑒賞還可以從詩中描寫的對象來體味意境詩歌的已經是通過描寫的對象來體現的。因此,要體味一首詩的意境,可以從詩中描寫的對象著手。
如歐陽修的《豐樂亭游春》描寫的是暮春時節豐樂亭周圍的景色及遊人盡興游春的情懷,這種意境是通過詩中的「紅樹」「青山」「綠草」「落花」等景物來表現的，要體味這首詩的意境,就必須抓住這些描寫對象,結合全詩來分析。
學會古代詩歌鑒賞還要強化書面表達注,意邏輯條理考生對於一首詩歌往往會有一定的見解和感悟,但是一旦訴諸語言,思維卻大打折扣,寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性,不能准確地運用有關的詩歌鑒賞術語,表達不出自己的想法。
Ⅱ 詩歌鑒賞題的答題技巧
一、鑒賞古代詩歌中的形象、語言及表達技巧方法 1、形象：(1)准確把握詩歌形象，對鑒賞詩歌很重要，只有真正理解了詩歌的形象，才能深入領會詩中所抒發的感情，並進而理解詩歌的主題。(2)和小說、戲劇塑造的形象有別，詩歌塑造的藝術形象更多地注重形象的「神」，即內在精神的形象。敘事詩雖有相對完整的故事情節，也利用矛盾沖突的發展過程來描繪人物形象，塑造典型性格，反映現實生活，但詩歌形式上的特殊要求決定了詩歌形象刻意求「神」的特點。抒情詩則往往是詩人內心世界的真實寫照。古典詩歌中還有豐富的意象和多樣的意境，都是作家的思想感情和作品生活圖景和諧統一的結果，也是刻意求「神」的。(3)詩歌塑造形象的手法很多，可以對形象直接描寫，也可以間接描寫：可以白描勾勒，也可以濃墨重彩；可以烘雲托月，也可以淡墨點染；也可以藉助想像、聯想塑造形象。 2、語言：(1)要注意從語言點出發，仔細推敲文句：①掌握活用，如「感時花濺淚，恨別鳥驚心」的「濺」和「驚」。②注意互文，如「煙籠寒水月籠沙」。③添補「節縮」，如「艱難苦恨繁雙鬢」。④還原語序，如「竹喧歸浣女，蓮動下漁舟」。(2)要注意從煉字煉意出發，抓「詩眼」和「詞眼」，如「坐看黑雲銜猛雨，噴灑前山此獨晴」(崔道融《溪上遇雨》)中的「銜」、「噴灑」，「雲破月來花弄影」(張先《天仙子》)中的「弄」。(3)要注意不同作家不同語言風格的把握：陶淵明的清淡自然，王維的清新典雅，李白的豪放飄逸，杜甫的沉鬱頓挫，蘇軾的豪邁曠達，陸游的悲壯憂憤，李清照的柔婉雋永，辛棄疾的雄渾悲慨，等等。 3、表達技巧：(1)表現手法：或托物言志，或情景交融，或聯想想像，或小中見大，或虛實結合，或動靜結合等。(2)表達方式：記敘、描寫、議論、抒情，各盡其妙：記敘明確過程，描寫突出形象，議論、抒情點明詩旨。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。間接抒情常表現以物托情、借景抒情、借事抒情、寓情於景等。(3)修辭方法：比喻、比擬、借代、誇張、反復、設問、反問、對偶等。(4)運用典故：運用典故是古代詩文中較為常見的一種藝術手法。詩歌用典分語典和事典兩種情況：引用以往典籍中的原話或據原話稍作修改的，叫做語典；引用某件史實而高度概括的，叫做事典。詩歌以典入詩，往往能收到語約意豐、化熟為新的效果。要注意聯系典故的原始意義去揣摩典故的「語境義」。 二、評價古代詩歌的思想內容 (1)「評價古代詩歌的思想內容」是指對古代詩歌的思想傾向、作者主旨、作品中的情感基調、作品的思想意義、社會價值及時代價值等進行分析、綜合、重組並評說。 (2)評價古代詩歌的思想內容大體可從以下三方面著手：①了解作品蘊涵的政治傾向(包括政治立場、政治觀點、政治態度等)。②區分作品情感觸發的類別(或由社會觸發的，或由人生觸發的，或由自然觸發的等)。③探索作品思想內涵的層面(或結合當時的社會時代背景了解作品的思想價值，或結合作家的身份、身世、思想了解作品與其整個思想體系的關系，或結合作品的內容了解作家的思想主張、思想信仰、人格信念，或結合作品的內容了解作品對當今社會的現實意義等)。 (3)評價古代詩歌的思想內容時要注意：①注意從詩歌形象、意境所營造的總體氛圍中尋找詩歌蘊蓄的意義，體會作者的感情基調。②注意把握形象的比喻、象徵意義深入理解詩歌的思想感情。③注意結合詩人當時的時代特徵(時代風貌、文化思潮、審美趣味等)來理解詩歌的思想感情。④注意結合詩人的理想志趣、生活經歷等來理解詩歌的感情，要善於調動對詩人生平的已有的認知內容來幫助理解具體詩作。⑤注意結合詩人的詩歌的風格、流派等因素理解詩歌的思想感情。
以上是大致思路、鑒賞題要條理清晰、由形到意的分析
Ⅲ 古代詩歌鑒賞答題技巧
1
分析形象型
1．提問格式：
⑴這首詩塑造了什麼樣的形象？
⑵試說說這首詩中的形象特點？
⑶通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感？
2．解答分析：
形象(意象)：A、人(詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公)；B、物(詠物詩或雜詩中的物象)；C、景(寫景詩或雜詩中的景象)
⑴懂得意象合成意境，意境凸現形象。
⑵形象蘊含詩人的思想和情感。
⑶分析詩歌形象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象徵意義和社會意義。
3．答題步驟：
⑴概說塑造了什麼形象。
⑵結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。
⑶揭示形象表現的意義(情感、理想、追求、品性等)。
4．答題示例：
早 梅
張渭
一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。
不知近水花先發，疑是經冬雪未消。
問 詩人是如何借梅展示自我形象的？
答
(步驟一)本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。
(步驟二)「寒」字點明早梅生存條件的惡劣；「迥」字表現出早梅的孤單；「白玉條」之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。
(步驟三)作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。
2
分析意境型
1．提問方式：
⑴這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了詩人怎樣的思想感情？
⑵這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什麼樣的思想感情？
⑶某幾句詩描寫了什麼樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？
2．解答分析：
這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
3．答題步驟：
⑴描繪詩中展現的圖景畫面。
考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。
⑵概括景物營造的氛圍特點。
一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能准確地體現景物的特點和情調。
⑶分析作者表達的思想感情。
切忌空洞，要答具體。比如光答「表達了作者感傷的情懷」是不行的，應答出為什麼而「感傷」 。
4.答題示例：
絕句二首( 其一)
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
註：此詩寫於詩人經過「一歲四行役」的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。
問 此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答
(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。
(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。
(步驟三)表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閑適的心境。
3
分析技巧型
1.提問方式：
⑴這首詩用了怎樣的表達技巧(表現手法、藝術手法、藝術技巧)？
⑵請分析這首詩的表現手法(藝術手法、表達技巧)。
⑶詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？
⑷這首詩(某某詩句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什麼特點？
2.解答分析：
這類提問注重的是詩歌整體的藝術表現特色，主要應從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。
3.答題步驟：
⑴明手法：准確指出用了何種手法。
⑵釋理由：結合詩句闡釋為什麼是用了這種手法。
⑶析作用：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。