帶拼音的小故事

❶ 誰能提供拼音故事

「嘴巴張大a a a，嘴巴扁人e e e，嘴巴圓圓o o o。」, 「反寫6字d d d ,傘柄朝下t t t ,一個門洞n n n ,兩個門洞m m m」。每當聽到這些琅琅上口的漢語拼音歌謠時，思緒總會被拉回那段最寶貴的日子裡：整齊的課桌，明亮的窗戶，稚嫩的臉龐，溫和的聲音「同學們，跟著老師念，小2z，半個8字就是s，z加椅子zh zhzh ，c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh.。z，c， s是聲母，發音輕短要記，zh ch sh是音節，漢字注音它幫忙。」
其實漢語拼音對識字以及初等教育起了很大的作用，同時它也為漢語與其它語言的比較提供了一個非常重要的工具。同過與其它的漢語拉丁化的規則相比，它的規律比較簡單，發音更規范於普通話的發音。它系統地體現了普通話發音的規則 。作為一名教師，我在教學與生活中積累了一些有關漢語拼音的故事。
故事1：在我教學「l」時，為了讓孩子們記住這個字母，我編了一句順口溜「小棒趕豬l l l」，孩子們跟我一起讀。可是他們卻讀成了「小棒趕豬lao lao lao」，這些孩子平時看見大人在趕豬時都一手拿著木棒子，一邊吆喝「lao lao lao lao」，才會讀成這樣。聽到孩子們讀成這樣，真讓人捧腹大笑。經過糾正，孩子們也都樂了，但在笑聲中他們卻永遠記住了這個漢語拼音字母。
故事2：孩子們在一年級學習漢語拼音時，可以說比較系統，經常練習讀寫，可以說學得很扎實。但是到了三、四年級，有些孩子又給忘記了，連「an en in」這些韻母都不認識了。在讀課文的時候，把前後鼻韻母讀不準。總之，漢語拼音要不斷學習鞏固。我所教的四年級孩子甚至連大寫字母歌都忘記了，把「a o e」都讀成英語字母的「A B C」。自從三年級接觸英語後，便忘記了漢語拼音的讀法,有時遇到按字母的先後順序給漢字排序這種題型，當我給他們讀大寫字母歌時，他們會象聽笑話似的發笑，每當這時候，我心裡覺得很難過，學了幾天英語，居然把自己的母語給忘了，可悲呀！
故事3：別光說孩子的事了，前段時間在網上看到這樣一段話：在我國，為了找到一份好的工作也是順應時代潮流的結果--中國學生從小學到大學都要花大量的時間學習外語，而忽視漢語拼音的結果就是今天出現的情形。許多人能夠講一口流利的英語，而母語寫出的文章卻是錯誤連篇，一口氣說出21個聲母，34個韻母的幾乎沒有。連我一名語文教師，有時候也會分不清前後鼻韻母。如那次我用智能ABC輸入法，輸入「書信」這個詞時，把「信」字是前鼻韻母「xin」卻打成了後鼻韻母「xing」，結果費了不少時間才打出來。可見，在使用電腦時，漢語拼音也發揮了舉足輕重的作用。
由此可見，漢語拼音是我們的母語，是我們人與人之間交流、溝通的工具，是我們的母語，是語言的基礎。因此，我們要愛祖國的語言文字，愛漢語拼音，愛這些美麗的字母,我們必須從小學好漢語拼音!

❷ 拼音文字小故事

助人為樂的聲母 y
有一天，聲母寶寶 y 、w 和單韻母寶寶i、u、ü在草地上玩耍。他們一會兒在草地上打滾，一會兒跑來跑去地追蝴蝶，一會兒又高興地唱歌跳舞……玩得好高興啊！玩了一會兒,單韻母寶寶i跟大家說：「我們做個找朋友的游戲吧。看誰和誰的名字相同，他們兩個就是好朋友，他們就組成一個新家，叫一個新名字 ，好不好啊？」大家一聽，覺得這個游戲好玩，就都大聲說：「好。」大家就興奮地玩起來。
小 i 跑到大 y身邊，撒嬌地喊：「大y哥哥，我們倆的名字相同，我們倆是好朋友了 ！」大y笑著說：「好好好，我們是朋友，我們組成一個新家了，以後我們家就叫整體認讀 yi 了。」說著伸出手拉著小 i 回家了。大w 和小u的名字也相同，他們也走到一起興高采烈地手拉手走到他們的新家，還掛上的一個大牌子：整體認讀 wu 之家。 草地上就剩下 ü 了，他看著自己孤零零的沒有朋友了，好傷心啊。他越想越難過，就大聲地哭起來：「嗚 —— 嗚——」哭聲傳出好遠。
大y和 小 i 正高高興興地收拾新家，忽然聽到外面的哭聲，大y 哎呀一聲說：「你看，我們怎麼把 小 ü 給忘了呢，我趕緊去看看。」大y跑出去一看，小 ü 哭得好可憐啊。他急忙拉著他的手說：「小 ü，小 ü你別哭了，我和你做朋友，好不好？我們組成一個新家。」小 ü 抽抽搭搭地說：「那……那當然好了，可是……可是你不是有家了嗎？」大y 說：「那我就有兩個家好了。」說著拉著小 ü 的手走到一個小屋子，他們也掛了一塊牌子：整體認讀 yu 之家 。小 ü 這回 高興了，他用手擦掉眼淚，嘻嘻地笑了。
小 i 、 小 u 和 大 w 看到這些，都誇大y 是助人為樂的好寶寶，還編了兒歌唱呢。快來聽聽：「 大 y 是個好寶寶，幫助小 ü 找到家 。小 ü 看見大y 哥 ,擦去眼淚笑呵呵。」