講故事的演講稿

⑴ 幼兒園教師演講稿我們的故事

我喜歡講故事，孩子們也喜歡聽我講故事，從
《安徒生童話》到《伊索寓言》，因為有故事，我和孩子們度過了許多快樂的日子。今天我也要講故事，只是今天的故事裡既沒有美麗的白雪公主，也沒有勇敢的辛
巴達，但是卻有滿滿的真實和言不盡的感動。這是我自己的故事，是金鑼號幼兒園大二班的小朋友和我，與我的師傅——月浦四幼蔡霞芳老師之間的故事。

聽口令

第一個故事發生在走班帶教活動開始的第一天，我初見蔡老師。
那天，孩子們在做平衡練習，我發現垚垚的動
作很有創意，就想集中所有的幼兒一起來觀看模仿，可叫了好幾聲，帥帥和騰飛幾位男孩子根本充耳不聞，浩傑雖然已經聽到了我的指令，但還在漫不經心地晃來晃
去。我又大聲喊了幾次集合，嗓子都喊疼了，孩子們才好不容易集合到我的身邊。但是圍攏在我身邊的孩子有的自顧自講話，有的前推後擠，有的左顧右盼，喧嘩聲
一片，根本沒有人在聽我說什麼，我又窘迫又著急，真不知道怎麼辦才好。這時候，一直在一旁靜靜關注的蔡老師上前摸著一個孩子的頭說：「今天我最喜歡他，知
道為什麼嗎?」孩子們彷彿是被施了魔法一樣，居然馬上安靜下來。孝龍說：「因為他聽老師的話。」蔡老師笑著說：「對，他集合的時候很安靜，速度快，最重要
的是他耳朵靈，會聽老師的口令，所以我最喜歡他。不過，我也喜歡你們，看你們剛才玩的時候會動腦筋、會商量，不過老師說集合好像沒有聽到哦。」此時，一邊
的飛飛說：「蔡老師，你喜不喜歡我?」蔡老師摸著他的頭說：「當然喜歡嘍!如果老師說集合，會聽口令的孩子我更喜歡。」飛飛開心地說：「我下次一定會快一
點的。」別的孩子也爭先恐後地說下次也會快一點。看，孩子們就這樣在和蔡老師的一來一往中，一下子變得規則有序、不再吵鬧，我便可以順利請垚垚介紹他的好
方法。垚垚介紹完我剛想解散，只聽蔡老師對孩子們說：「學會了別人的好方法，你也可以自己試試有沒有其他有趣的方法來玩。等會張老師還要集合的噢，這次我
再來看看我最喜歡的是誰。」接著，就看到孩子們都很認真地在嘗試和探索各種玩法，都希望自己的方法是最好最有趣的。當我再次宣布集合的時候，奇跡發生了，
孩子們快速來到我的身邊。
活動後蔡老師給我分析：「集體運動，在留意
孩子動作技能展現時，還要注意班中特別調皮的孩子，你要讓孩子們學會聽口令，規則意識的形成對孩子社會性發展很重要。你們班的孩子其實是很懂事很聰明的，
但需要你及時引導。」由此，蔡老師對常規培養還提出了一些合理性建議，如常規要求需適切，要考慮年齡特點和能力差異；常規要求需一致，要與配班老師、保育
員之間形成默契，達成一致；常規要求需反復，要在日常生活中持之以恆。
在接下來的幾次活動中，我努力以清晰的口令
與幼兒互動，努力以積極的鼓勵引導，適時樹立榜樣，明確提出要求來組織孩子有分有散的活動；發現問題，及時與搭班老師和保育員溝通，達成一致。經過反復的
練習，孩子們集合的速度快了，注意力集中了，變得不再調皮搗蛋了。這一良好行為的習得為建立穩固的班級生活常規打下了扎實基礎，也帶給了我深深的感悟。
提高班級管理的能力，建立一個規則有序、健康快樂的班集體，是一名新教師專業成長中必須形成的能力。從蔡老師的語言和行動中，我領悟到，班級管理、常規建設，需要做到三個字：序、常、實。
序：序就是秩序，順序。沒有規矩不成方圓，凡事都有其內在的章法。讓我們的孩子們都能感受到老師無時無刻的關心和注視，班務做到涇渭分明，制度井然，有條不紊，幼兒良好的生活、學習、行為習慣會日漸形成鞏固。
常：就是經常，是堅持。小孩子記得快忘得也快，有些常規我們必須常常提，適時適地地提，他們才能記憶深刻，幼兒良好習慣的形成貴在日復一日的堅持。
實：實事求是，一切從實際出發。班級良好的一日常規是實實在在做出來的，更是根據幼兒實際年齡特點循序發展起來的。

「小不點兒」的蒲公英

教師僅僅關注班級孩子的共性問題是遠遠不夠的，更要聚焦個別孩子的成長過程。因為只有每一個孩子都快樂，才會孕育一個燦爛的班集體。
每次蔡老師來蹲班帶教，孩子們總會爭先恐後
地圍著她，尤其是那些外向活潑的孩子更是拉著蔡老師的手不肯放，那種喜歡真是發自心底。毛毛小朋友，年齡小，話也不多，是我們班的小不點兒。每次看到大家
都圍著蔡老師，他總會不好意思地站在一邊。但是，蔡老師早就關注到了這個小不點兒，都會主動和他打招呼，毛毛會不好意思地笑笑說：「你好。」然後害羞地轉
過頭。
有一次，區角活動後蔡老師高興地告訴我：
「毛毛今天認真地在區角里自己做了一朵蒲公英，他拿給我看，做得真不錯。孩子有了進步不要忘記表揚他啊!」蒲公英引來了孩子們的驚喜聲，毛毛臉上洋溢出了
驕傲的笑容。第二天毛毛又去做了更多更好的蒲公英，原來老師小小的表揚對孩子們來說卻是天大的好事。
終於又等到了蔡老師來的那一天，毛毛居然自己跑過去和蔡老師問好，而且還要蔡老師去看自己做的滿滿一牆的蒲公英。看著他們一大一小的身影，我感覺特別溫馨，甚至羨慕。那一刻，我在心裡做了一個「庄嚴」的決定：我一定要做一個像蔡老師一樣的老師——眼裡有孩子，心裡有孩子。
在蔡老師的身上，我讀到了四個字：平等、尊
重。贏得孩子們的喜愛，老師要懂得欣賞孩子，學會用孩子的眼睛觀察事物；要能夠理解孩子，及時為孩子的每一個微小進步鼓勁；要學會發現孩子，主動與孩子溝
通交流，傾聽孩子的心聲。這樣，才能拉近老師與孩子的距離，成為孩子的朋友。這樣的老師才能讓班中的每一個孩子獲得安全感、歸屬感，讓每一個孩子積極快樂
地融入在班級中，健康活潑地投入到活動中。
蔡老師說：「快樂的班級環境，就是一塊『肥
沃的土壤』。教師是這塊土壤上的耕耘者，需有科學的思想、健康的管理、有效的建設，只有讓陽光、空氣、水分潤澤這片泥土，土上的綠苗才會茁壯成長!」衷心
感謝蔡老師一年來的相伴和指引，讓我學到了很多很多，這一切必將對我的教育生涯一生有益。

⑵ 我要參加學校的講故事比賽，我是一名小學生。我需要演講稿。

11月11日，在山東省龍口市人民醫院，因救人被車撞傷的龍口姑娘刁娜在出院前做的最後一件事，就是坐著輪椅，去看望她救下的王園園，把社會各界捐給她的1萬元善款轉贈給她。
連日來，24歲的刁娜在滾滾車流中勇救傷者的故事迅速傳開，在網上她被稱作「最美女孩」。刁娜的義舉，讓一場有著流血和受傷的悲劇，有了溫情的結局：受傷者、施救者、肇事者三方因此結緣，相互鼓勵共渡難關。這一刻，讓人感受到了善良的力量，也激發著全社會向善的力量。
10月23日臨近傍晚，龍口市飄起了細雨，騎電動車下班的王園園在通海路富龍攪拌站附近被撞倒在地，頭上、身上都是血。
刁娜和丈夫開車經過此地，看到了倒在路中央的王園園。「這里車來車往，司機一不留神可能會再次撞上她。」為了避免受傷的王園園遭受二次傷害，兩人立刻停車施救，打手勢、喊話，指揮過往的車輛繞開王園園，同時撥打120急救電話。
幾分鍾里，10多輛車在刁娜的指揮下繞行。天漸黑，丈夫剛上車去拿提示牌，就聽到「砰」的一聲，他趕緊下車，發現刁娜被一輛轎車撞倒在地。
經診斷，刁娜右腿嚴重骨折。被及時救治的傷者王園園，雖然腦部、耳膜和肋骨等多處受傷，但因搶救及時，已脫離了危險，而刁娜為此付出了一條腿重傷的代價。
這起車禍打破了刁娜平靜的生活。
「一下子來這么多的媒體，我很不適應。」突然面對數十家媒體的輪番采訪「轟炸」，刁娜表示，自己只是一個普通人，「說我『以身擋車』有點過了」。刁娜解釋，「當時看到車禍有人受傷後，我在路中間距離受傷者10多米，疏導過往車輛，防止受傷者再次受傷，突然一輛吉利轎車要強行超前面的車，一眨眼的功夫，車已經來到我面前了。」
在刁娜的病房，有一位中年女子跑前跑後地忙活，起初我們以為她是刁娜的親屬，經詢問之後才知道，她是肇事者的母親杜女士。她對記者說：「當時，天陰得厲害，我兒子因對面車開大燈刺眼看不清誤撞了刁娜……她傷成這樣，我心裡很過意不去。」
杜女士說，如果不是刁娜擋在面前，兒子的車要是撞到已經受傷的王園園，那後果將不堪設想：「刁娜是個好人，我兒子傷了她，我們全家必須無條件地補償她。」
在刁娜養傷的日子裡，杜女士顧不上照顧懷孕的兒媳，代白天要上班的兒子天天來刁娜病房送飯陪床，她的兒子和丈夫也多次來醫院看望、道歉。杜女士的行為感動了刁娜的家人：「她也很不容易，我們已原諒肇事司機了。」
王園園的丈夫戴勇業，更是對刁娜的義舉感動不已。「刁娜成就了我們一個完整的家庭，那個時段是車流高峰期，如果不是刁娜，後果真是不堪設想。」戴勇業說，他的母親在家照顧3歲的孩子，他自己要照顧妻子，沒有時間天天來看刁娜，但他們永遠忘不了刁娜的救命之恩。
「這種事情每個人都能做，就看有沒有心！」說起將社會善款轉贈給王園園時，刁娜再一次重申自己的觀點，「我就是一個普通人，做了一件普通的事情。」