我與詩的故事
篇一：我和古詩
今天，我們去春遊。下雨啦，我撐起雨傘。老師說，明天就是清明節。我想起一首古詩：「清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。」
我記得另一首詩：「草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。」這個春天，我也去放風箏。滿天都是風箏，媽媽給我買的是一個大老虎風箏，我放得很高很高。
還有一次，作業里讓我們背一句課外的古詩並畫成一幅畫。我畫的是《隴西行》的一句「可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人」。畫上了一個詩人，長鬍子，在無定河邊流眼淚。
我喜歡讀古詩，因為讀去很有感情，就像語文課的時候，黃老師會做著手勢，搖頭晃腦，慢慢地讀：「一去二三里，煙村四五家。亭台六七座，八九十枝花。」
篇二：我與古詩詞
楓葉，徐徐凋零
卻帶不走滿腹的憂愁。
流水，嘩嘩逝去
卻載不動滿腔的情懷。
從此，
睹物思人，盡是愁。
斷腸人在天涯
瑟瑟秋風，心底間透骨的寒意。空氣中混雜著淡淡憂愁，引爆著馬致遠濃濃的思鄉情懷。一觸，不可收拾。
「一日不見如隔三秋。「馬致遠常年漂泊在外，幾年不曾回家一趟。日復一日堆積的思鄉之情，被凄涼蕭瑟的晚秋所渲染，暴露在黃昏的照映下。楓葉似乎受不了這抑鬱的氣氛，徐徐落下，永久的沉睡在大樹媽媽的腳邊。花兒似乎在為馬致遠而感到悲切，低下頭沉默不語。空氣迅速流動著，似乎想要帶走這凄苦的憂愁，卻怎麼也帶不走。
心碎於眷念越不得相見，痛心於易沉醉在深秋的誘惑之下。
怎樣做，才能忘卻？越思念，越鑽心的痛。剛癒合的傷疤又裂開，多多妖嬈的血花綻放於心裡的最柔軟處。
斬不斷的思鄉情懷。
剪不斷，理還亂
星空夜幕之下，一人獨自登上西樓。抬頭，星光暗淡；低頭，黑暗籠罩著庭院。一切的一切都是那麼的寧靜，像是墮入永久的沉睡，沒有一絲雜音。彷彿，在為李煜的處境而悲哀。
好一句「剪不斷，理還亂，是離愁，」好一句「抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。」本事堂堂一代君王，卻淪落到如此下場，不是「悲」，又是什麼呢？
被幽禁在深院，蕭條的景象日日可見，沒有親人在伴，相伴的，盡是孤單和寂寞。每日如行屍走肉般生活，如脫殼的靈魂無處可歸。昔日的點點滴滴浮映在眼前，拚命用手去捕獲，卻在之間流逝。此時，心如玻璃碎在地上，碎得粉身碎骨，再也不能挽回。
就這樣，年復一年，留三尺白縷，命竭而終。
斷絕不了的抑鬱情懷。
楓葉，永遠沉睡
卻抑不住凄苦的憂愁。
流水，一去不返
卻沖不淡悲切的哀思。
從此，
抑鬱終生，盡是悲。
篇三：我與古詩詞
我國古詩詞源遠流長。各朝各代都有自己最盛行的文體和許多著名的詩人和詞人。他們的作品有異，風格也各不相同：或喜、或悲、或高昂、或低沉。而我，便與古詩詞一起尋夢。
「床前明月光，疑似地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。」要說最熟悉的莫過於李白的《靜夜思》了，這首詩委婉地寫出了作者對家的思念之情；到之後「渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。」這首由王維寫的詩《送元二使安西》湧入我的眼簾，字里行間，詩人似乎把我帶入分別之景，而又從字里行間，我讀到了作者對朋友即將遠去的無助與悲哀，而今，一股凄涼從李煜的《相見歡》中透露出來。「無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，別是一番滋味在心頭。」李煜被上天賦予文采，但上天也賦予了悲傷給他——他是一位君主。或許他是皇帝中最有文採的，也是文人中最有權力的，但一個人被夾在兩個領域裡面，一定會受到傷害。他是君主——亡國之君；他是文人——不幸文人。他的所有痛苦不能被發泄，於是他就只有用寫作的方式來排泄自己的痛苦。
小時候，我因詩的韻律而學習詩，認為讀詩是一種高尚優雅的事情，但我只領會了詩之本，並沒有領會詩之意，所以我只是詩之芽。
之後，我因詩的意思、故事而學習詩，認為詩歌是人類最美好記憶的載體，但我只領會了詩之意，並沒有領會詩之情，所以我只領會了詩之葉。
現在，我因詩的情感、意願而學習詩，認為詩歌是詩人表達自己的方法，我只領會了詩之情，並沒有領會詩之夢，所以我只開出了詩之花。
未來，我將和古詩詞一起找尋我的夢想，呈現詩之果。
篇四：我與古詩
在我三四歲的時候，就開始接觸古詩詞了，是爺爺教我背的《靜夜思》，爺爺教一句，我背一句，我只覺得琅琅上口，並不理解其中的意思。後來，我上了小學的時候，鄧老師要求我們背很多古詩，老師每天往黑板上抄一首古詩，要求我們第二天會背，可我背詩的速度很慢，半個小時才背一首詩，還有一些寫的作業，每天總是很晚睡，我不明白老師為什麼每天讓我們背古詩，心裡十分不願背誦。但隨著背誦古詩越來越多，我逐漸理解了作者的心，通過遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人，我明白了王維身在異鄉孤獨飄零，思念家鄉思念親人的那顆鄉愁之心。也理解了《靜夜思》中李白深夜孤枕難眠，思念故鄉的情懷。《清平樂？村居》中辛棄疾通過通俗易懂的幾句話，便描繪出了一個農村五口之家的溫馨生活畫面，尤其是小兒無拘無束地剝蓮蓬吃的那種天真活潑的神情狀貌，饒有情趣，栩栩如生，可謂是神來之筆，古今一絕！讓我嘆服不已，我更理解了中國文化的博大精深。我終於明白了老師為什麼要求我們背那麼多的古詩。我也越來越愛背古詩了。
古詩雖然帶給我了煩惱，但它也教會了我很多知識，讓我長了不少見識，古詩啊，我愛你。
篇五：我與古詩文
在我的生活中有許多好朋友。同學、書籍、動物，對了，還有一個最友好的朋友——古詩文。
故事是我小時候交的第一個好朋友。在我才開始認字的時候，媽媽就把優美的古詩文講給我聽，我聽的是津津有味、》念念不忘。《詠鵝》描寫了鵝在水裡游泳的情景；《靜夜思》訴說了家人想念家鄉的情感；《勸學》提醒了我不要浪費時間，勤奮學習；《望廬山瀑布》描繪了一幅壯觀無比的景象。
後來，我漸漸地對古詩文失去了興趣，我有幸在小學一年級遇到了一位和藹可親、美麗漂亮的馬老師，她既像我們的媽媽，有時我們知心的好夥伴，她的臉上總是笑吟吟的，令人感到親切和溫暖。她對我們提出了每天背詩的嚴格要求，開始時有許多同學多不太理解，我也不是很理解老師的意圖，馬老師為了鼓勵我，提出了要與我比賽背詩，看誰背得最多。老師用了一些巧妙的方法，背詩非常快，我按照老師的樣子背詩，漸漸的，我對背詩越來越感興趣了。在老師下，我已經背過143首詩了，在四年級背詩大王競選中，獲得了背詩大王第三名的光榮稱號。現在，我對背詩更加感興趣了，我從背詩這件事中得到了許多指示，還學到了做什麼事都不要半途而廢的精神。
我愛古詩文，更愛我的馬老師。
Ⅱ 我和詩歌之間的故事作文500字
從小到大，詩伴隨著我走過春夏秋冬，從「鵝，鵝，鵝，曲項向天回歌」，到今天的「長風答破浪會有時，直掛雲帆濟滄海」，我與詩結下了不解之緣。
一
我與詩相遇在南山腳下。
我看到了，我看到了陶淵明「採菊東籬下，悠然見南山」的身影。
那麼隨意，那麼放盪不羈，采一朵路邊的野菊，吸一口新鮮的空氣。沒有被困難擋住他的步伐，終於悠然的看到了南山的身影。
二
我於是相遇在草原上。
我看到了，我看到了梵高正揮舞著手中的畫筆，構築那幅美麗的向日葵。
也許只有在「風吹草低見牛羊」的意境中，他才會揮舞著手中的畫筆，畫出他的夢想。
於是，我看到了向日葵一花獨秀的風采。
三
我於是相遇在海邊。
我看到了，我看到了昔日一統北方的領袖曹操望著無邊無際的大海，吟道「秋風蕭瑟，洪波湧起」。
也許，只有大海才能懂得他的雄心壯志，用詩歌才能詠出他的志氣。
於是便有了「千里走單騎」的英勇，「挾天子以令諸侯」的風采，才有了那華容道上一抹決然而去的身影。
我與詩的故事，有了陶淵明的步伐，有了梵高的畫影，有了曹操的雄心壯志。於是，我與詩的故事不再單調無味。
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