小烏龜看爺爺故事

『壹』 幼兒故事小烏龜給爺爺送蘋果教學活動

中班語言活動《小烏龜看爺爺》（一） 活動目標： 1、引導幼兒理解故事內容，體驗小烏龜關愛爺爺的感情，激發幼兒關愛爺爺的行為 2、觀察圖片，用比較完整的句子講述蘋果樹變化的過程 活動准備： 掛圖18號 磁帶機錄音機 重點：理解故事內容，用完整的句子講述故事 3、難點：觀察圖片，用比較完整的句子講述蘋果樹變化的過程 活動過程 1、引入主題 猜謎語引出主題,激發幼兒興趣. 師：老師今天帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜好不好？ 身披盔甲慢慢爬，愛縮腦袋壽命長。（猜一個小動物） 這只小烏龜它想爺爺了,想去看看爺爺,你們知道一路上會發生什麼有趣的事嗎？ 那，小烏龜去看爺爺，一路上究竟發生了什麼有趣的事我們一起來聽一聽這個故事 2、欣賞故事，理解故事內容出示掛圖講述故事。 師：小烏龜想爺爺了，他說：我要去看爺爺，順便給他送去一顆蘋果樹 師：小烏龜走啊走啊，背上的果樹發生了哪些變化？ （蘋果樹長高了，開花了） 師：走啊走啊，小烏龜走得慢，蘋果樹開花了。你們看誰來了？ 幼：蝴蝶來了、蜜蜂來了。 師：背上的果樹還發生了哪些變化？ 幼：蘋果樹長滿葉子，結蘋果了，小鳥飛來了 師：爬啊爬啊。小烏龜爬得慢，結出了小蘋果 誰來了？ 幼：小鳥來了、大鳥來了 師：果樹還發生了哪些變化？（蘋果成熟了，可以吃了、、、、、） 師：爬啊爬啊，蘋果成熟了，爺爺的家到了。 師：這一路上蘋果樹發生了什麼變化呀？ 師：蘋果樹為什麼會發生這樣的變化？ 小結：小烏龜爬得很慢，爬了很長時間才到了爺爺的家，瞧！背上的蘋果樹都開花結果了 3、完整欣賞故事，嘗試看圖講述故事 師：烏龜看爺爺，路上發生的事情有趣吧？我們再來聽一聽這個故事師：下面請小朋友看著圖片，一起來講一講《小烏龜看爺爺》的故事，會講的小朋友聲音可以講得響一點哦！ 師：爺爺看到了小烏龜，他為什麼很高興？ 師：你喜歡小烏龜嗎？為什麼？ 小結：懂事的好孩子，會關心自己的爺爺。 師：老師也喜歡小烏龜，我知道你們也是一個懂事的好孩子，你們是怎樣關心爺爺、奶奶外公外婆的呢？ 課後延伸：幼兒用書

『貳』 語言教案小烏龜看爺爺的觀後感

語言活動《小烏龜看爺爺》課後反思
剛拿到這個故事，覺得這個故事的內容很簡單，語言簡而易懂。於是我想「對於中班的幼兒來說是不是過於簡單」，但後來在我們組資歷較深的老師的講解下，我發現這課似乎很有內涵，最重要的是看上課人怎麼將簡短的故事裡的內涵用最簡單的方式將它傳授給幼兒，這還得看老師的提問是否到位，是否作了正確的指導。於是，我們對《小烏龜看爺爺》這一語言活動進行了探討研究，我們一個問題一個問題地探討，提問是否能讓幼兒回答到點子上，是否為下一個提問作了鋪墊，經過精心的設計，終於將它完成了。為了讓幼兒對故事更感興趣，我們還製作了掛圖，更有立體感，還很有靈活性。但在上課的過程中還是發現了很多的不足之處。 我以出示小烏龜引題，引起幼兒的興趣。這時幼兒的反應很強烈，都很熱情地向小烏龜打招呼，於是我說「小烏龜想爺爺了，他想去看看爺爺，他給爺爺准備了一棵蘋果樹，你們知道一路上發生了什麼有趣的事嗎？」小朋友們都舉起了小手，告訴了我他們各種各樣的假想，琪琪可能聽過這故事，直接把發生的事說了出來，也有幼兒猜路上遇到了怪物。在幼兒的回答中發現我班的幼兒模仿能力很強，一個人說了什麼，後面的答案都是大同小異，想像力不夠豐富。之後，我引出故事。我再次提問幼兒，「在故事中你聽到了什麼？」在這個問題的回答上幼兒的思維就廣了，把聽到的內容都講了出來。
這一問題的問得太廣，幼兒的回答已經很豐富了，反而顯得下一個問題有點多餘，下一問題是「小烏龜給爺爺帶去了什麼？這是一棵什麼樹？」這個問題是引出小烏龜很尊敬老人，在我的一些提示下，有幼兒很快就把小烏龜尊敬老人的特點說了出來。於是，我以掛圖的方式再講述一遍故事，我邊講故事邊把各個環節的圖片進行拈貼，以讓幼兒能更清晰故事的內容。故事講完便提問「小烏龜在去看爺爺的路上，這棵樹發生了什麼變化呢？」小朋友們看著掛圖，用完整的語句將它們一一講述。在此基礎上我繼續深入提問「開花，結果到成熟分別在什麼季節」，以此引出小烏龜行動的緩慢。我以提問的方式讓幼兒做一個小結，「小烏龜給爺爺送禮物，還花了那麼長那麼長的時間，從這些方面可以看出小烏龜是怎麼樣的？」尊重老人幼兒能講出，但是有耐心似乎就有點困難。這要平時詞語積累豐富的幼兒才能答上。最後結題以延伸活動讓幼兒也要向小烏龜學習，回家後給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶……送送禮物。
語言活動《小烏龜看爺爺》課後反思
在日常生活中，幼兒對蘋果是熟悉的，但對於蘋果樹幼兒是不熟悉的，通過欣賞故事，能讓孩子了解蘋果樹的生長過程，其次，在故事內容中，蘊涵著關心長輩的情感教育，因此，這個活動內容十分具有教育的價值，而且故事情節十分有趣，能調動孩子傾聽的興趣。小烏龜是個充滿愛心的形象，他關心、愛護自己年邁的爺爺。某一天他帶上了禮物去看望自己的爺爺。這個禮物非常的神奇——一棵蘋果樹，走啊走啊會開花，引來了紅蝴蝶、藍蝴蝶；走啊走啊會結出果子，引來了小鳥、大鳥；走啊走啊，蘋果成熟了。多有趣啊，這是怎麼回事呢？孩子們在閱讀的過程中，不斷地在思考。這個有趣的故事向孩子介紹了一個最簡單的植物生長的知識——蘋果生長的過程。蘋果樹的生長其實是個漫長的過程，為什麼給人的感覺是那麼短暫呢？這里把烏龜行動緩慢的特徵融入其中，這正是作品的巧妙之處，短小的篇幅也適合小班幼兒閱讀。
《幼兒園教育指導綱要》中提出「語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說並得到積極應答的環境。」根據這一目標和要求，結合小班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我提出了本次活動的目標：1、幼兒能安靜地聽教師講故事，樂意表達自己的想法。2、通過看看說說，初步知道蘋果開花、結果、成熟的過程。3、體驗小烏龜關心爺爺之情，教育幼兒關心長輩。活動重點與難點：初步知道蘋果開花、結果、成熟的過程。教學准備：1、知識准備：已學過歌表演《小烏龜》。材料准備：提供多媒體課件、故事掛圖、幼兒操作圖片。教學程序：一、猜謎導入；二、講述故事，吸引幼兒的興趣；三、第二遍欣賞故事；四、第三次完整欣賞故事一遍；了解蘋果樹的生長過程；六、活動延伸：幼兒集體歌表演《小烏龜》。
在本次活動中，通過讓孩子觀看多媒體，吸引幼兒的感官，因為直觀感知是小班幼兒的年齡特點，多媒體的使用能激發孩子活動的興趣，幫助孩子更好地理解故事的內容。活動過程中，在提問的設計上，具有層次性與遞進性，使孩子從易到難，理解故事的內容。在第一遍欣賞故事後，通過淺顯的提問，讓孩子對於故事有個初步的了解；在第二遍欣賞故事後，主要是對孩子情感的激發與教育；在第三遍欣賞故事後，重點理解蘋果樹的生長過程，以蘋果樹的游戲進行鞏固，從而解決活動的重點與難點。
但這次活動，有的地方考慮得不周到，在實踐活動中還有許多不足之處，同時也設想了一些改進思路和體驗。
1、在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，而是邊講便提問的方式組織這次活動。幼兒初步知道蘋果開花、結果、成熟的過程。
2、本次活動安排了操作活動，讓孩子通過小組合作給蘋果樹圖片按生長過程排隊在此基礎上知道蘋果開花、結果、成熟的過程。接著用課件來檢查幼兒的操作情況。發現幼兒都會擺，並且說出先後順序。可直接用電腦操作，提問幼兒就可以了。
3、活動中，通過遷移，幫助體驗小烏龜關心爺爺之情，教育幼兒關心長輩。我自己認為第二遍欣賞故事後，了解蘋果樹的生長過程，以蘋果樹的游戲進行鞏固；第三次完整欣賞故事，再幫助體驗小烏龜關心爺爺之情，教育幼兒關心長輩。