茅盾故事

⑴ 關於作家矛盾的小故事

作家矛盾的小故事
少年時代的茅盾興趣愛好十分廣泛，尤其愛看「閑書」。一次放學回家，他在雜物房裡找到一部木板刻印的《西遊記》。盡管這部書已經十分破舊，有的章節字跡都已模糊成一片，無法辨識，可是，他一拿到書就愛不釋手，揀那些可以看的章節津津有味地讀了起來。茅盾的父母對此並未阻止，還找來一部石印的《後西遊記》給他，並給他講《西遊記》中的故事，與他談論書中人物的功過是非。

父母諄諄教導他：看小說不能只揀有插圖或有趣的回合看，而要細心琢磨，把文理看通，使文學水平有所長進。茅盾讀高小以後，讀小說的興趣更濃了，他利用課余時間，廣泛涉獵，熟讀了《三國演義》、《水滸》、《儒林外史》、《聊齋志異》等
古典文學名著，這為他後來研究古典文學和進行創作打下了良好的基礎。

⑵ 茅盾的經歷

一、志在鴻鵠

8歲時茅盾入烏鎮立志小學讀書，後轉入植材高級小學，成為該校第一班學生。在學校里，茅盾的各門功課都名列前茅，特別是他的作文更是出色。受父母的影響，茅盾很小就心懷天下。

十二歲時茅盾在會考作文中就寫出了他一生的追求和信仰：「大丈夫當以天下為己任」。在父母親的鼓勵下，十三歲的茅盾踏上到湖州的火車，開始了中學生活。

有一次，先生布置的作業是自命題寫作，很多學生茫然不知所措。茅盾卻借鑒莊子《逍遙游》中的寓意，寫了一篇五六百字的文章《志在鴻鵠》。文中寫了一隻大鳥展翅高飛，在空中翱翔，嘲笑下邊仰著臉看卻無可奈何的獵人。

茅盾借對大鳥形象的描寫，表明了自己的少年壯志。而且，文章的題目又與茅盾的名字德鴻相合，形象生動，故藉此自抒胸臆。先生很是賞識，誇贊他「將來能為文者」。

二、字跡潦草

1913年夏天，茅盾中學畢業，報考北京大學預科第一類。他自己覺得考得不錯，便安心地回家等候消息了。想不到發榜時竟沒有沈德鴻的名字，茅盾非常失望。

但不久，他卻意外地收到了北京大學寄來的入學通知，通知書上寫的是沈德鳴三個字。茅盾趕忙跑到報名處去查報名單，發現自己在填報名單時，書寫潦草，把「鴻」字寫得像個「鳴」字了。

這件事對他觸動很大，從此，他寫字一筆一劃，端端正正，從不草率，直至80多歲高齡寫回憶錄，還用毛筆正楷書寫，字跡清楚俊秀。

三、怒斥編者

茅盾向來是溫和的，但是也有被人惹到生氣的時候。1978年，新版的全國通用教材修改完畢，其中收錄了茅盾的散文《風景談》，編寫組將修訂後的教材排樣寄給茅盾參看，茅盾發現自己僅僅3500多字的文章竟被修改了100多處。

對此，茅盾異常憤怒，當即回了一封信給編寫組：「你們改字改句，增字增句，多達百數十處，我不懂為何有此必要。大概你們認為文章應該怎樣寫，有一套規范，不合你們的規范，就得改。那麼，又何必選作家的文章來做教材呢？每個作家有自己的風格。你們這種辦法（隨便刪改，卻又不明言），實在太霸道了，不尊重作者的風格。」

茅盾在信中舉例說，如把駱駝脖子上掛的本來一樣的鈴鐺補加「大小」，茅盾譏諷地問：「事實上，駱駝掛的鈴鐺只有一種，你們為什麼要改為『大小鈴鐺』呢？」接到茅盾的信件之後，編寫組不得不做了退步讓《風景談》大部分保持了原貌。