編故事編導

『壹』 廣播電視編導專業怎麼寫編講故事

編講故事應該遵循如下規律

⑴、結構簡單

考慮到時間問題，故事結構應當盡量簡單，出場人物不宜過多，對道具的使用不宜過雜，盡量減少對白，講述盡量以順敘為主，情節線不要超過兩條，並且是在很有把握的前提下才使用兩條情節線和簡單的時空倒錯(倒敘、插敘等)

當世界上最後一個人類孤獨地坐在房間里的時候，門外響起了敲門聲。這個微型小說完整地再現了一個故事應該具有的全部因素。有時間(人類滅絕以後)，有地點(房裡)，有人物(倖存者)，有事件(人類滅絕)，有故事(滅絕後如何如何)，有情感心理描寫(孤獨)，有懸念(來的是誰)，有餘韻(能讓讀者發揮想像，來得是個什麼)

⑵、語言平實

用最平實的語言來講述故事，切忌大篇幅的引用，更不要使用大量的書面語言，切忌文白混雜、古今漢語混雜。(老舍之於中國文學、中國戲劇)

⑶、人物鮮明

創作的人物以簡單人物為主(擁有鮮明的獨立個性)，僅允許第一主人公在可控的情況下成為復雜人物(有質變)，其餘的人物以符號化為主。人物數量切忌過多，出場人物不能超過3個，人物姓名也盡量簡單化、符號化，不要「詩意化」「瓊瑤化」

⑷、節奏得當

把握好故事的節奏，不要求有過多的情節。對於戲劇化的故事，交代背景之後直接進入情節點，情節點直接推向高潮。對於生活化的故事，不要求有絕對的高潮段落，但求虛實節奏的張弛有度。

⑸、對白得當

考到對白會增添口述故事的敘述難度和辨意難度，因此請盡量減少對白的相對數量。

『貳』 編導編故事

■感動·小小說
□李詩雲（杭州育才中學初二<1> 班）指導老師：周勇
溪水蜿蜒，密密的水蠟燭編織在風中，遮掩了遠處的小路。一個小女孩，在溪水間跳躍，小小的背簍里坐著一個布娃娃。布娃娃不新，也不漂亮，但是，卻能佔有小女孩所有的快樂。
小女孩叫青蓮，布娃娃是她的媽媽為她縫的，布也都是由碎布料勉強地拼接起來的。青蓮的家在偏遠的鄉間，她小時候就沒了爸爸，家裡自然就挺貧窮。但是，她和媽媽生活得很快樂。
青蓮有個「老師」，她不僅僅是她一個人的老師，還是這個小地方所有孩子的老師。老師從城裡來，家境還不錯，據說竟偏偏喜歡來到這個小地方教書。和老師同行的還有七八個人，也不知道具體的目的，反正就在這兒住了下來。他們剛來時沒地方住，只好在村民的幫助下找了些沒有人的空「房子」，而那個女老師恰好就在青蓮家的邊上住下了。小女孩因此也就常常喜歡去老師家裡玩。
每一次，她都可以看見被老師釘在牆上的那張圖片。紙上畫的是一個布娃娃。老師說，她小時候在城裡路上玩時碰巧就看見了它。它被一個金發的小女孩抱著，顯得十分嬌貴。這令她好久都忘不了，於是就有了這張圖。每當她不愉快時，只要看到那「布娃娃」，她的心情就會好起來。
老師這么一說，可就讓青蓮迷上了這布娃娃。幾次，她都夢見自己有了個漂亮的布娃娃。於是，為了實現這個可愛的夢想，青蓮從同學們那裡討了些碎布，又懇求媽媽給她做個可愛的布娃娃。媽媽知道青蓮懂事，不常常麻煩她，可一旦碰上能令她著迷的東西，她就顯得特別固執。於是，在媽媽的最大努力下，這個不怎麼漂亮的傑作誕生了。
青蓮很想把娃娃送給老師，圓了她童年時的夢想。可自己卻是那麼捨不得她。最終，布娃娃還是留在了她這兒。但是她還是能夠慷慨地借給她的同學們玩。
那是一個悶熱的下午。青蓮和老師同往常一樣來到長滿了鬱郁蔥蔥的水蠟燭的小溪邊捉蟹。就在這時，幾個手拿著長槍的人朝這個方向走來。青蓮連忙問老師他們是誰，老師一抬頭，大吃一驚，壓低了聲，對青蓮說：「快，咱們快走，通知鄉親們！」「哦。」她顯得十分疑惑，但沒敢多問。就在這時，布娃娃從淺淺的背簍里掉了出來，落在了水裡，順著水流往下漂。「啊！」青蓮小聲地驚叫，回頭留戀地望著布娃娃。「別管了，你先回去通知大家，快！」說著，老師努力指了指有著更深的水蠟燭的遠方。
「誰？」那幾個人中的一個看見了布娃娃，緊張地叫道。
「你快走！」老師用力推了她一把。「那您呢？」青蓮仍固執地回頭。「我不會有事的。」老師說。青蓮在隱蔽的水蠟燭叢中穿梭，卻不時地回著頭……「你的，什麼的幹活？」那個人用奇怪的腔調問道。「我干什麼關你什麼事？」老師沒好氣地回答。「我看你是共產黨！」那人把眼睛瞪得圓圓的。「不會錯了！她就是幹部！」那個人得意地笑了笑。
青蓮的布娃娃很快就到了下游，在溪邊洗衣服的婦人發現了她，把她帶回了家。「咦，這不是青蓮的嗎？準是她丟的！」那婦人的孩子，也就是青蓮的同學驚訝地說。「我得把她送回去。」
那位同學一路小跑到了青蓮家，把娃娃交給了青蓮的媽媽。她的媽媽見了這娃娃，頓時慌了。她知道，青蓮從不丟三落四，更不可能扔下她這個寶貝不管。她的媽媽敏感地意識到——出事了！於是她把鄉親們召集起來，希望他們能幫助她找到青蓮。「快，快，老師……老師……」青蓮氣喘吁吁地沖回了家。「她怎麼啦？」鄉親們急了。「她被幾個拿槍的壞人抓走了。」
青蓮帶著大家來到了那個地方，幾個與老師同行的人一路上顯得異常急切。
在長期的僵持中，壞人似乎被惹急了，老師已經遍體鱗傷。終於，他們失去了耐心，決定在此殺害老師。村長嘀咕了一句，「沖！」大家一擁而上，打得壞人措手不及。他們在慌亂中拾起槍支，瞄準正准備拿武器的老師，「砰」！「老師！」青蓮驚呼。所有人都圍了上來。老師的身上都是血，青蓮跪在地上掩面痛哭。
那些和老師同行的人要離開了，臨行前，他們告訴了村民一個秘密：其實他們都是共產黨員，是為了送情報才在這兒住下。青蓮什麼也沒說，只是靜靜地讓布娃娃卧在老師身邊，悄悄地離開了。
又是一個沉寂的長夜，在夢中，青蓮看見了一個和自己一般年紀的小女孩，抱著一個漂亮的堅強的布娃娃，在世界的某一個角落裡，靜靜地微笑……
點評：這是一篇相當完整的小說，講述的是一個女共產黨員和一個小女孩之間的故事，而把她們聯系起來，讓人心生感動的是一個碎布拼成的布娃娃。從小女孩在女老師家裡看到布娃娃的圖片，到她夢見自己也有了漂亮的布娃娃；從她四處討要碎布讓媽媽給她做布娃娃，到她想把布娃娃送給女老師卻又捨不得；直至布娃娃在遭遇敵人時成了給鄉親們報警的信號；女老師犧牲時，女孩悄悄地將心愛的布娃娃留在女老師身邊……通篇沒有一處出現「感動」的字眼，但每一個細節卻都令人感動。學會細節的運用是寫小說的重要一環，這篇作文有那麼點意思了。

『叄』 編導專業里的編講故事

你是要參來加藝考需要故自事編講的素材么？其實考試中的故事編講是沒有固定的題材套用的，你們老師這種投機取巧的方法實在很不可取，編講故事分為組詞式，故事續編，命題故事和故事接龍幾種，要注意的是巧妙安排人物與周圍人物和所處環境之間的矛盾，要學會抖包袱和點引線，平鋪直敘的故事是沒辦法得到高分的，但切記不要陳雜爛俗的情節，面試中的故事最忌諱出現雷同和抄襲，所以不能直接套用故事，想一些經典的情節改編還是可以的。加油~